“我一天的安排可豐富啦！每天都過得很充實、很開心。”對此，官鈺珺的媽媽很是欣喜：“假期生活手賬為孩子提供了暑假專屬指南，延續了孩子在校期間的良好習慣，讓她在假期也能德智體美勞全面發展。”

作業變少了、課后服務內容豐富了、孩子不再奔波于培訓機構了……“雙減”政策實施以來，無錫教育領域發生的變化有目共睹。一年來，該市義務教育學校緊抓“雙減”契機，以學生為本，充分發揮學校“主陣地”作用，在做好“減法”的同時不斷探尋“加法”路徑。

這個暑假，作業很“有料”

“這本手賬是各學科組老師根據孩子的年齡特點個性化定制的。”無錫市山北中心小學副校長王卿告訴記者，假期生活手賬以人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養為基礎，針對親子、學習、勞動、體育等7個方面，對不同年級的家長、學生給出不同的指導建議。

為學生定制充滿體驗和成長的多樣化暑期作業，這在無錫市義務教育學校中不是個例。無錫市積余實驗學校充分利用九年一貫制的優勢，在暑期專為六年級學生推出了線上線下配套的中小學銜接引橋課程。“剛拿到教材的時候，對有些知識不太理解，所以作業情況也不太理想，但是看了視頻之后就豁然開朗。”引橋課程給即將邁入初中生活的該校學生計智宸很大信心。

“引橋課程不是反復地讓學生去‘炒’小學的‘冷飯’，而是幫助他們利用暑假時間，對初中的學習體系和學科知識有一個簡單的了解，為初中學習做好準備。”無錫市積余教育集團副校長榮加貝說。

打造高質課程，保證學足學好

“雙減”背景下，個性化課程顯得尤為重要。無錫市一批學校以校內“學足學好”為導向，打造輕負高質的課程體系，讓每個學生輕松而個性化地成長。

無錫市江南中學統整課內課后教學活動，建構一張以課內課程為主干、以課后課程為拓展，線下云端相結合，各類課程功能互補的“大課表”，滿足學生對于學業發展的個性化需求。整張“大課表”既包含“融”學科，又包含“融”思政，具有個性化、選擇性的學科拓展課程深受學生歡迎。“‘大課表’的核心是真正幫助學生提高素養，不僅僅是學科素養，還包括學生個人發展需求。”江南中學副校長秦立剛介紹。

教師是課程實施的主力軍。無錫市梅里中學集團校以省級項目“‘同心育蕾’四有好教師團隊”為抓手，做活青年教師培訓。該校為每位青年教師配備專業和跨界的兩位導師，實行“雙導師”制。今年入職5年的韋偉是副校長吳慧和省特級教師張增光的徒弟，兩位導師在平時的輔導中各有側重。學校將“雙導師”制量化，對公開課、文章撰寫等方面都有明確要求，這些都助推了青年教師快速成長。

因地制宜開展家校合作

無錫市東絳第二實驗學校將“雙減”工作與學校“書香家庭”打造有機結合，通過定期推薦閱讀書目，組織“21天悅讀打卡”“繪本故事創作”“線上讀書沙龍”“家庭閱讀講座”等活動，提高家長家庭教育能力，促進家校互動，助力親子共成長。“我校學生多為流動人口子女，家長的育兒觀念也比較陳舊，他們對于‘雙減’‘減’什么、如何‘減’、需要培養孩子哪些綜合素養有疑惑，也有焦慮。”該校教導處副主任杭皎皎介紹，學校為家長創建了各類學習和交流平臺，幫助家長明晰學校教育、家庭教育權責邊界，強化家長責任意識，提升家庭教育能力。

作為校外教育的主陣地，無錫市梁溪區少年宮主動作為，通過前期調查、訪談等方式，厘清區域內學校無法開展、孩子們又有需求的課程，構建包含篆刻、軟筆、動漫、泥塑、巧手工坊、中國舞6類課程的個性化服務菜單，創新開展“宮·益行”公益延時課進校園活動。“少年宮開設的藝術課程是學校課程以外的拓展類型，教師也都很專業。”無錫市通江實驗小學教導處副主任祝曦鵑說，根據學生的學習興趣、課程可操作性等實情，通江實小選擇了泥塑、篆刻、動漫、軟筆書法等特色課程。“一些是我們在師資方面比較薄弱的課程，還有就是學校沒有條件開設的，我們希望孩子們可以通過送課活動學習新本領。”祝曦鵑說。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員　華笑曄　記者　潘玉嬌）