“一對一”悉心帶教指導、教學設計修改次數達八次……在廣東省深圳市南山區文理實驗學校（集團）優秀黨員教師吳少敏的指導下，科創學校英語教師郝瑩瑩在集團首屆“年度教師”教學展示周活動中，以“躺著的一朵花”板書設計串聯課堂內容，并通過問題鏈、角色扮演等，引導學生思考探究，讓學生享受英語學習的快樂。精巧的教學設計、扎實的教學能力讓她獲得“滿堂彩”。

這是南山區文理實驗學校（集團）以黨建引領教師隊伍提高綜合素質、黨員示范帶動教師提高教學能力的縮影。學校黨委堅持把黨建工作和業務中心工作同謀劃、同部署、同考核，積極發揮學科優秀教師的輻射引領作用，共同推進教育教學改革和教育資源共建共享。文理實驗學校（集團）通過打造集團年度教師展示課、分學科全員培訓項目等，整體提升教師隊伍專業水平。

如何為不同階段的教師，打造成長大舞臺？文理實驗學校（集團）完善和推進集團“石頭湯教師成長計劃”，促進青藍工程全面開展，提升教師綜合素質，加強學科建設和人才培養。學校為每個中青年教師建立個人成長袋，從教學基本功、課堂教學、課題研究等方面，幫助教師著力提升個人能力。近年來，集團先后有16名教師在省市級以上教學大賽獲得一等獎以上成績。

組織同課異構活動、設置開放式推門課、開設主題講座……2018至2019學年，文理二小數學教師余建友在文理一小展開交流幫扶，通過形式多樣的活動，提高數學科組教師的教學教研能力。

以“問題為導向”，文理實驗學校（集團）引導教師通過深入調查，研究教育教學存在的問題和解決對策，致力于發揮教師在學科、專業建設中的主導和骨干作用。為開展學術交流，探索教育家型教師成長路徑，文理實驗學校（集團）組織開展集團教師小課題項目、“一師一坊”研究項目等。集團化辦學以來，集團教師申報獲批及獲獎的國家、省市區級科研課題、教學成果有50余項。

集團化辦學模式實現了文理一小與文理學校的資源共享、經驗深度交流。在文理學校博物館特色課程項目化教學等方面的經驗支持下，文理一小因校制宜開發“玩轉咖啡”“樹茶”等特色課程。經過一年半的探索，由文理一小學生負責的《咖啡的神奇之旅》實踐報告，獲得南山區第二十三屆教育科技節科技實踐報告一等獎。教師馬凌華“基于STEAM理念的‘融教育’課程開發實踐研究——以文理一小《玩轉咖啡》為例”課題，被立項為深圳市教育科學2021年度規劃課題。

文理實驗學校（集團）充分發揮核心校帶動作用和成員校的主觀能動性，促進資源整合，實現集團內部課程、師資等資源共享。在堅持集團發展“一盤棋”的同時，文理實驗學校（集團）充分尊重成員校的特色文化，使成員校既有集團共同的主體色調，又有個性化亮點，努力形成“一校一品”。（中國教育報-中國教育新聞網記者 劉盾 通訊員 陳宋釜）