中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 蔣亦豐）日前，浙江省委、省政府印發(fā)深化新時代教育評價改革實施方案，提出到2025年，在教育評價關鍵領域取得實質性突破，基本建成與高質量發(fā)展相適應的教育評價體系。

針對學生評價，方案要求科學設計各級各類教育德育目標要求，探索學生、家長、教師、社區(qū)以及社會機構等參與評價的有效做法，客觀記錄學生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)。完善學業(yè)考評制度，統(tǒng)籌過程性考核與結果性考核，加強課堂參與和課堂紀律考查。建立日常參與、體質測試和專項運動技能測試相結合的考查機制，引導學生掌握2項以上運動技能，保障每天校內、校外各1小時體育活動時間。鼓勵高校在“三位一體”等綜合評價招生中增設體育測試，探索在高等教育全部階段開設體育課程。中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業(yè)要求，探索將藝術類科目納入中考改革試點。同時，推行勞動清單制度，引導學生參與多種形式的勞動，將勞動教育課程學習和實踐情況記入學生綜合素質檔案。

針對教師評價，明確把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵的首要要求，制定教師從教行為負面清單，建立違規(guī)行為處理結果記錄和師德失范行為通報警示制度，對出現(xiàn)嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。推動各地探索建立中小學教師教學述評制度，完善中小學教師績效考核辦法，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績優(yōu)酬導向。完善學校黨政管理干部選拔任用機制，原則上應有思政課教師、輔導員或班主任等學生工作經歷。

方案還特別提到改進高校教師科研評價，不得將論文數(shù)、項目數(shù)、課題經費等與績效工資分配、獎勵掛鉤，對取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術突破、解決重大工程技術難題、在經濟社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。推進人才稱號回歸學術性、榮譽性，健全信用機制、退出機制，不得將人才稱號作為承擔科研項目、職稱評聘、評優(yōu)評獎、學位點申報的限制性條件。