近日，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》提出，全面實(shí)施“技能中國(guó)行動(dòng)”。在我國(guó)東部沿海的浙江省，職業(yè)教育發(fā)展一直走在全國(guó)第一方陣，不斷涌現(xiàn)出新鮮的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2021年6月開(kāi)始，浙江全面開(kāi)啟了中高職一體化課程改革的“本土化”嘗試，探索長(zhǎng)學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)新路。

臺(tái)州市椒江區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校就是這實(shí)踐大軍中的一員。學(xué)校按照三位一體育人、人才培養(yǎng)方案引領(lǐng)、企業(yè)行業(yè)賦能、考核標(biāo)準(zhǔn)保障的思路，積極構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制下的“中高職企”一體化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)中高職企在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立、專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、實(shí)施方案制定、師資培訓(xùn)等方面的深度融合、緊密銜接，在探索“校企黨建共建”模式研究、貫通人才培養(yǎng)、打造高水平師資團(tuán)隊(duì)、推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、優(yōu)化社會(huì)服務(wù)、強(qiáng)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、助力對(duì)口支援等方面實(shí)現(xiàn)合作共贏，打造了中高職貫通培養(yǎng)的新樣板。

三主體協(xié)同育人，強(qiáng)化中高職貫通培養(yǎng)

要想打造標(biāo)準(zhǔn)貫通的中高職人才培養(yǎng)模式，首先需要中高職通力合作。

2022年5月24日，臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德學(xué)院院長(zhǎng)林君煥、副院長(zhǎng)楊建西一行蒞臨椒江職業(yè)中專實(shí)地指導(dǎo)工作。

雙方就兩校合作以來(lái)所開(kāi)展的各項(xiàng)工作和存在的問(wèn)題進(jìn)行全面總結(jié)。從做好人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)；科學(xué)規(guī)劃以實(shí)現(xiàn)中高職教育學(xué)歷和課程的有效銜接；按層次定位進(jìn)行梯次培養(yǎng)，形成標(biāo)準(zhǔn)貫通的中高職人才培養(yǎng)模式三方面內(nèi)容進(jìn)行深入交流。

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德學(xué)院一行在椒江職業(yè)中專鉗工實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)觀摩數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（中德班）的實(shí)訓(xùn)課。

高職院校一行在鉗工實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)觀摩數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（中德班）的實(shí)訓(xùn)課。中德學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的鉗工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)。交流指導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)了兩校在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、保障運(yùn)行機(jī)制建設(shè)等的深度合作與對(duì)接；進(jìn)一步加強(qiáng)了兩校之間的合作關(guān)系，有效推進(jìn)了中高職銜接一體化人才培養(yǎng)和職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。

校企合作也是三主體合力的重要一環(huán)。椒江職業(yè)中專合作企業(yè)浙江省誠(chéng)信醫(yī)化有限公司在學(xué)校開(kāi)設(shè)數(shù)控“誠(chéng)信班”，學(xué)生直接到合作公司頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校教師暑期到公司提供技術(shù)支持，與師傅相互取經(jīng)。合作高校臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)與制藥工程學(xué)院書(shū)記潘萬(wàn)貴既是企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)，又是學(xué)校特邀專家，中高職企業(yè)三主體實(shí)現(xiàn)形成合力、三全育人、互助共榮的目標(biāo)。

校企合作緊密結(jié)合中高職貫通培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)從雙元育人融合成三主體育人。中高職企在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、實(shí)施方案確立、師資培訓(xùn)等方面開(kāi)展全過(guò)程的緊密銜接深度融合。

創(chuàng)新合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課證融通精準(zhǔn)育人

三位一體人才培養(yǎng)，最終要靠課證融通、讓學(xué)生獲得真才實(shí)學(xué)。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（中德智能制造）班是椒江職業(yè)中專與臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德學(xué)院合作創(chuàng)辦的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)班級(jí)，學(xué)生前三年在椒江職業(yè)中專就讀，通過(guò)選拔考試合格后（升學(xué)率按省教育廳和相關(guān)高校規(guī)定執(zhí)行），第四年對(duì)應(yīng)升入臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德學(xué)院就讀。

該班以中德合作辦學(xué)項(xiàng)目為載體，借鑒德國(guó)“雙元制”辦學(xué)模式，采用中高職貫通、校企多元協(xié)同的“長(zhǎng)學(xué)制、雙元制、現(xiàn)代學(xué)徒制”“三制”融通高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式和德國(guó)工商業(yè)聯(lián)合會(huì)（IHK）員工培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，引用德國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)全程主導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；通過(guò)5年時(shí)間，培養(yǎng)具有機(jī)械零件三維造型設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工藝編制、復(fù)雜零件多軸數(shù)控加工等能力的國(guó)際化技術(shù)技能型人才。學(xué)生在畢業(yè)前考取德國(guó)IHK證書(shū)、德馬吉多軸加工資格證書(shū)等，面向產(chǎn)業(yè)鏈中高端的知名企業(yè)就業(yè)。

校長(zhǎng)郭文彬介紹，椒江職業(yè)中專作為浙江省中職高水平學(xué)校建設(shè)單位，擁有精細(xì)化工（醫(yī)藥化工）和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用2個(gè)浙江省中職高水平A類專業(yè)。

學(xué)校是臺(tái)州首家工匠學(xué)院，并且創(chuàng)新成立校企黨建共建合作平臺(tái)，創(chuàng)新開(kāi)展“百名教師下企業(yè)，百名技師進(jìn)校園”的雙百活動(dòng)，不斷夯實(shí)校企雙元育人平臺(tái)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。從專業(yè)的實(shí)際崗位和崗位群出發(fā)，根據(jù)專業(yè)基本技能、核心技能和綜合技能的相關(guān)性，開(kāi)發(fā)了考證培訓(xùn)課程，深入落實(shí)行業(yè)認(rèn)證體系與教學(xué)內(nèi)容的融合，激勵(lì)學(xué)生考取學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)課證融通、精準(zhǔn)育人。

科學(xué)提質(zhì)立校，探索特色發(fā)展強(qiáng)校

在椒江職業(yè)中專，家里種植農(nóng)副產(chǎn)品自產(chǎn)自銷的“農(nóng)二代”有800余戶，但因?yàn)殇N售渠道有限，農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收益低。如何把這一難題當(dāng)作機(jī)遇，辦出特色？教師王凌竹、鄭敏躍等，引領(lǐng)幼師專業(yè)學(xué)生周俐彤、洪善濤，利用課余時(shí)間，進(jìn)行了直播助農(nóng)賣紅糖、葡萄、桔子的嘗試，大獲成功。

教師乘勝追擊，組織學(xué)生成立“校園直播快閃社”，并自主創(chuàng)新直播帶貨方式，成立“賣甜守望者”校播助農(nóng)基站創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，將校園實(shí)踐活動(dòng)融入社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有效幫助農(nóng)戶拓寬銷售渠道，提升小微“農(nóng)二代”經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)也幫助農(nóng)二代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)致富再“智”富的理念。該項(xiàng)目獲《中國(guó)勞動(dòng)保障報(bào)》報(bào)道2次，獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目省一等獎(jiǎng)。直播助農(nóng)的創(chuàng)新實(shí)踐也讓中職走出了品學(xué)兼優(yōu)的“校園網(wǎng)紅”。激勵(lì)更多學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提升核心素養(yǎng)。

學(xué)生徐榕韓等人的創(chuàng)新項(xiàng)目《藍(lán)色語(yǔ)音碼》在第十七屆“振興杯”全國(guó)青年職業(yè)技能大賽（學(xué)生組）創(chuàng)新創(chuàng)效專項(xiàng)賽決賽中獲金獎(jiǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新作品：墾荒志大陳島語(yǔ)音地圖。

類似的基于本地實(shí)際的創(chuàng)新還有很多。4名學(xué)生在教師王凌竹的引導(dǎo)下，以二維碼為載體，整合多元信息，自主研發(fā)“藍(lán)色語(yǔ)音碼”，該項(xiàng)目顛覆傳統(tǒng)“語(yǔ)音碼”只檢索“身份信息”的固有印象，針對(duì)產(chǎn)品、展會(huì)、個(gè)人履歷、 店鋪及景區(qū)等目標(biāo)客戶，定制可掃碼出可視、可聽(tīng)、可讀的全維度信息的語(yǔ)音碼，讓這枚“黑白名片”成為身邊的“語(yǔ)音講解員”、“景點(diǎn)自助導(dǎo)游”、“美食口碑地圖”、“個(gè)人紀(jì)錄片”，創(chuàng)造了“一碼在手，信息全有”快速全面的信息獲取方式。

語(yǔ)音碼項(xiàng)目經(jīng)過(guò)1年的創(chuàng)意期和2年的孵化實(shí)踐，在打磨和優(yōu)化項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生走訪商家、實(shí)踐探索，行程遍及臺(tái)州各地文旅景點(diǎn)，收集整合了近20G的文獻(xiàn)資料。在累積設(shè)計(jì)制作了十余張語(yǔ)音地圖中，反復(fù)整改語(yǔ)音地圖作品十余稿，設(shè)計(jì)了近1000余個(gè)語(yǔ)音碼，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)成功助力了本土文旅業(yè)態(tài)發(fā)展。

校長(zhǎng)郭文彬帶領(lǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師生團(tuán)隊(duì)在第一屆全國(guó)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽上斬獲第一名。

這些只是椒江職業(yè)中專探索特色強(qiáng)校的一個(gè)縮影。學(xué)校每學(xué)年定期邀請(qǐng)高職院校專家教授、企業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)專家到學(xué)校為師生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，答疑解惑；深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的內(nèi)涵，強(qiáng)化基地建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐平臺(tái)，靈活組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；通過(guò)打造系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)營(yíng)、職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四項(xiàng)大賽等），以提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力推進(jìn)特色強(qiáng)校。近3年，師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省市級(jí)榮譽(yù)40余項(xiàng)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 唐琪 通訊員 何元嬌）