江西援疆教育工作組把基礎教育作為教育援疆重中之重，最大限度釋放江西優質教育資源優勢，提升阿克陶縣基礎教育軟實力。

創新工作機制，凝心聚力整合教育援疆新合力。江西援疆教育工作組實時掌握克孜勒蘇柯爾克孜自治州（以下簡稱“克州”）教育發展的痛點，整合江西省第三批66名援疆支教教師力量，以“小組團式”教育援疆重點幫扶機制，選取阿克陶縣雪松中學、阿克陶縣實驗小學作為“組團式”建設學校，保留原校名不變，增掛“克州江西實驗中學”“克州江西實驗小學”牌子。一改過去單一頂崗授課模式，統籌有效資源，做到精準發力，有效施策，重點發揮援疆團隊傳幫帶作用，采用“影子團隊”培養模式，每個任期內每名援疆管理崗位干部至少培養成熟1—3名受援學校干部，每名援疆教師至少培養成熟3—5名受援學校骨干教師，形成蒲公英效應。

強化品牌引領，紅色筑基提升教育援疆凝聚力。積極打造“紅杜鵑”教育援疆品牌，以紅色校園為載體，集書香校園、人文校園、和諧校園、魅力校園為綜合示范樣板校。一是厚植優勢，縱深推進。安排300萬元重點打造克州江西實驗中學紅色主題教育進校園建設工程，建設“紅杜鵑廣場”，以黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史為主線，深入挖掘用好江西紅色教育資源，教育引導師生知史愛黨、知史愛國，讓紅色基因、革命薪火代代相傳。二是拓寬視野，找對路子。打造以“紅杜鵑”為品牌的紅杜鵑江西班、紅杜鵑廣場、紅杜鵑社團、紅杜鵑校本教研、紅杜鵑微講堂等5個子項目。通過課前5分鐘紅色文化微講堂，把紅色故事、紅色詩歌、紅色精神等紅色資源講好、用好、傳承好。以紅色歌曲、紅色舞蹈等為載體開設紅色學生社團，在學生當中匯聚黨的紅色血脈。加強對受援學校教師、學生的雙向聯動，通過江西3批336名援疆教師與當地教師結對子、搞教研、商對策，結合自身專業成長實際定計劃、定目標，做到量體裁衣、互學共進。三是定好盤子，理清路子。在井岡山大學掛牌“克州教師培訓基地”，開展革命傳統和理想信念教育培訓，切實把紅色資源利用好、紅色傳統發揚好、紅色基因傳承好。

積極推廣“贛教云”，智慧平臺賦能教育援疆新動力。江西援疆教育工作組積極支持推進克州教育信息化建設，開通遠程互動專遞課堂，做到“萬里同課”，并示范應用“贛教云教學通2.0”，將江西線上線下的優質教育資源輻射到阿克陶縣，促進贛新兩地教育資源共享，協助阿克陶縣創新中小學課堂教學環境，變革傳統教學。通過推廣利用“贛教云”平臺開展遠程示范教學、課堂互動交流，聽課、評課、交流研討等幫扶共建活動，用“同課異構+互動教研”的“互聯網+”教師發展模式，高效實現優質教育資源的共建共享，讓阿克陶縣師生在學校就能享受江西的優質教育資源，推動教育精準幫扶。在推進贛新兩地教育資源與理念相互融通具體落實中，江西南昌一中援疆教師王櫻老師牽頭開展“紅杜鵑”校本教研，其利用信息技術賦能教育援疆新動力的先進事跡被中央電視臺報道。

聚焦師資隊伍，精準幫扶提升教育援疆新內涵。整合各類資源，采取“請進來”教、“走出去”學、“線上線下”相結合等多種方式助力克州教師能力提升計劃，積極打造優秀教師隊伍，推動補齊師資短板，推進教師專業水平提升。一是積極開展“傳幫帶”，實施“青藍工程”“訂單式送教下鄉”等項目，以教師支教、校長交流、名師送教等形式幫助當地教師提升專業水平，同時建立示范性教育工作室20個、學科教學能手培養工作室11個。二是以“小組團式”援助為重點，集中66名援疆教師在克州江西實驗中學和克州江西實驗小學全面參與學校教育教學管理，深入開展師徒結對、傳幫帶、示范公開課、名師工作室等系列幫扶舉措。全年，江西援疆教師參與受援學校管理人員達33人次，擔任班主任工作達63人次，師徒結對人數為208人。三是選派學科優秀骨干教師到江西脫產研修跟崗鍛煉。組織克州阿克陶縣20名小學語文骨干教師赴贛南師范大學進行為期3個月的研修提升。聘請教研專家為學員授課，進一步提升課堂教學能力。

聚合資源發力，資金傾斜保障教育援疆長發展。在政策制定、資金安排、管理力量配置等方面，堅決做到突出學生資助、保障教育發展、激勵教師成長。促進扶貧扶志扶智融合，堅持實施教學獎勵、資助項目，特別實施了克州江西實驗中學（阿克陶縣雪松中學）“紅杜鵑江西班”（“贛陶宏志班”“贛陶遠志班”）獎勵項目。安排資金50萬元，對江西班教師和成績優秀的學生進行獎勵資助，激勵師生拼搏奮進，提高教育教學及學習成績。在積極打造江西“紅杜鵑”援疆教育品牌，促進阿克陶縣教育全面提升的同時，走出了一條富有特色、具有“江西經驗”的教育援疆之路。

（執筆人肖如恩系江西省教育評估監測研究院副院長、新疆維吾爾自治區克孜勒蘇柯爾克孜自治州教育局副局長，盧彬系江西省援疆教師、阿克陶縣雪松中學校長、江西省吉安縣浬田中學副校長）（《中國民族教育》2022年第10期）