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作為“三全育人”體制機制建設省試點單位，廣東輕工職業(yè)技術學院打造職教類型凸顯、學校特色鮮明的立體化“三全”品牌，切實將立德樹人根本任務貫穿教育教學全過程。

三級聯動，聚集黨建引領創(chuàng)新立體化鑄魂育人體系

學校不斷健全黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、多方協(xié)調互動、育人主體各司其職的“三全育人”領導體制，牢牢抓住黨的全面領導這一根本。

一是堅持黨的全面領導，強化三級黨組織引領力。學校堅持黨委領導下的校長負責制，構建以學校黨委領導為中樞，黨總支、黨支部為筋骨，黨員師生作用發(fā)揮為末梢的三級聯動黨建工作架構，把支部建在育人團隊上，進專業(yè)、入社區(qū)、到宿舍，強化黨對“三全”育人工作的全面領導和引領。學校建成廣東省首批“黨建示范校”，立項全國黨建“標桿院系”1個、“樣板支部”3個，廣東省“標桿院系”3個、“樣板支部”3個，“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室2個，黨建工作考核連續(xù)4年全省高職第一?！按蛟旆招蜕鐓^(qū)黨支部，打通黨建進社區(qū)最后一公里”獲廣東高校學生工作案例一等獎。

二是堅持黨委頂層設計，強化全域育人體系內驅力。黨委系統(tǒng)謀劃構建“全員協(xié)同、立體教學、多元載體”鑄魂育人體系，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”，把“三全”育人融入學校規(guī)劃、年度計劃和人才培養(yǎng)方案，貫穿學校建設全過程，固化進“1+1+1+N”黨建工作體系和“1152”治理制度體系，黨建引領力和綜合改革帶動力持續(xù)提升。

多元聚合，聚焦協(xié)同育人完善運行高效的工作機制

落實“三全”育人，關鍵在整合協(xié)同一切校內外資源，形成育人合力。學校立足職教類型特征，充分發(fā)揮產教融合優(yōu)勢，實現政校行企、家庭、社會六方協(xié)同育人，形成覆蓋辦學治校、教育教學、人才培養(yǎng)、社會服務等各環(huán)節(jié)的育人機制，實現課內課外、線上線下、校內校外協(xié)同育人。

一是暢通“三機制一計劃”，黨政工團學全員育人。學校制定《“三全育人”綜合改革建設方案》，成立領導小組，系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進“三全”育人綜合改革。領導小組下設思政協(xié)同創(chuàng)新中心及3個分中心（思政課教學研究分中心、課程思政教學研究分中心、思政教育實踐分中心），建立組織、宣傳、人事、教務、教師發(fā)展、學工、馬克思主義學院、二級學院等“聯席會議”機制，健全一、二課堂“學分積累與互認”機制，創(chuàng)新專業(yè)課教師、教輔人員、思政隊伍、管理干部之間的“溝通協(xié)商與互助”機制，落實全員育人責任。實施“管理服務能力提升計劃”，創(chuàng)新“互聯網+”垃圾分類與生態(tài)文明養(yǎng)成教育，推動后勤資源融入育人體系。創(chuàng)建文明校園、平安校園、幸福校園，實現管理育人、服務育人和文化育人。

二是搭建“三平臺七中心”，產教融合企業(yè)協(xié)同育人。牽頭成立廣東輕工職教集團、廣東省產教融合促進會、政校行企協(xié)同創(chuàng)新聯盟平臺，匯集4000多家用人單位，成立4個產教科聯合中心和3個協(xié)同育人中心，完善“雙主體”協(xié)同育人機制，推進產教、科教深度融合。依托建校89年的校友資源，建設大師、勞模工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師工作室，建立校外實踐育人基地，充實育人體系內涵。

跨界混編，聚焦隊伍建設激發(fā)聚合式育人力量

學校堅持跨界融合理念，打造混編育人隊伍，實現黨政工團學協(xié)作、社會師資配合、多元主體協(xié)同的育人局面。

一是多元參與，成立混編育人團隊。打造基礎課、專業(yè)課教師、思政課教師、行業(yè)企業(yè)導師混編教學團隊，實行“學業(yè)導師制”，把育人成效作為教師教學評價、職務（職稱）評聘、評價的首要指標，實現思政教育與技能教育深度融合；以教育部思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心為育人理念生發(fā)平臺，以立德樹人的最新理念育人；以校企“雙導師制”為抓手深化產教融合立德樹人的成效。

二是干部帶頭，下沉社區(qū)育人一線。實行領導班子成員聯系基層制度，與學生黨支部、團支部、班級結對子，實時把控思想動態(tài)和實際困難。輔導員“社區(qū)面對面”開展心理輔導和職業(yè)規(guī)劃指導。

三是朋輩引領，榜樣示范。實施“朋輩引領計劃”，開設“榜樣力量”專欄，以魅力感召人?！巴艘凼勘坦俅箨牎背蔀閲澜逃钏夭?。“校友勞模故事會”感悟專業(yè)之魅、勞動之美。

同頻共振，聚焦模式創(chuàng)新融通矩陣式育人資源

學校抓住思想政治理論課、課程思政、思政實踐“三大關鍵領域”和課堂、社區(qū)、云端“三大主戰(zhàn)場”，統(tǒng)籌利用育人資源?！皡f(xié)同創(chuàng)新、多元載體、課堂聯動”立體化鑄魂育人模式創(chuàng)新與實踐獲廣東省教育教學成果一等獎。

一是建好育人關鍵課，創(chuàng)新“多維矩陣”思政課教學模式?！把芯毷健彼颊n實踐教學法、“多維矩陣”思政理論課改革，聯通“思政小課堂”與“社會大課堂”。學校當選全國高職院校思政課建設聯盟會長單位、全國高校思政研究會高職高專專業(yè)委員會副會長單位（廣東省會長單位），是教育部思政課改革創(chuàng)新先行試點單位和廣東思政課建設區(qū)域協(xié)同中心牽頭單位?！熬仃囀絽f(xié)同教學”獲“2019高職院校網絡思政創(chuàng)新示范案例”50強和2021年廣東省職業(yè)教育教學成果一等獎。

二是強化育人主渠道，實現“334”課程思政建設全覆蓋?！罢n程思政”改革系統(tǒng)構建“課程、教師、校企三協(xié)同”“基礎課、專業(yè)課、實踐課三融入”“課程、課堂教學評價、教學團隊、教學質量四標準”的“334”課程思政全覆蓋育人模式，繪出學生思想成長“同心圓”。

三是豐富思政實踐平臺，推動“泛在協(xié)同”社區(qū)全方位育人。抓住學生社區(qū)這個學生學習生活聚集最為集中、停留時間最長的關鍵區(qū)域，通過校企、校地、校軍合作，投入近2000萬元建成超5000平方米社區(qū)教育基地，打造易班工作站、文化藝術中心、文創(chuàng)館、國學館、國防館、四史長廊等168個社區(qū)育人平臺，構建了館、堂、園、網全方位、立體化“泛在協(xié)同”的社區(qū)育人模式，激發(fā)“全域場效應”。

精準糾偏，聚焦學生成長過程雙向評價育人成效

學校抓牢考核評價這個關鍵點，形成工作成果考核和學生發(fā)展評價相結合的雙向評價模式。

一是實施“五個考核”，壓實各主體育人責任。學校制定職能部門、二級學院、基層黨組織、干部考核、輔導員考核等5個辦法，將“三全育人”成效納入年度績效指標，運用考核指揮棒，壓實黨政工團學育人責任。

二是實施全維度考核，綜合評價學生綜合素養(yǎng)。依托智慧校園3.0，建成“廣輕成長在線”，對學生在校行為進行大數據分析，開發(fā)《大學生思想政治素養(yǎng)調查問卷》，每年開展大學生思想政治素養(yǎng)測評，六個維度觀測綜合表現，全程反饋，精準推送思政教育產品。“大素質教育成績單”將學生日常表現、綜合素質測評、測評結果分析、結果反饋機制告訴學生，引導學生自我成長。

“三全育人”探索與實踐成為落實立德樹人根本任務的關鍵。學校畢業(yè)生去向落實率近三年均達98%以上，母校滿意度達94.91%，用人單位滿意度達98.30%，三項指標居全國“雙高”校前茅。學生近三年在技能大賽中獲國家級獎項500多個、省部級1000余個。學生獲全國“互聯網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎3項、銀獎2項、銅獎2項。