暮春時節(jié)，八閩大地，活力涌動。芳菲四月，刺桐花開，絢麗爛漫。走進福建省泉州市晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心小學，大榕樹郁郁蔥蔥，校園里書聲瑯瑯。“Its tower is one hundred feet high.You could reach out and pluck a star.We all spoke in hushed voices,Lest we disturb the folks up above.”朗朗誦讀聲回蕩在教室里、走廊間，成為一道獨特的風景線。

學生在林蔭下共讀

搭建平臺——

在興趣中共讀、共學、共成長

“我喜歡這首《夜宿山寺（Staying Overnight in a Mountain Temple）》，之前和同學們一起組隊參加古詩詞英文朗誦時就選擇的這首，現(xiàn)在讀起來也記憶猶新。”黃依然是晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心小學六年級（2）班的學生，一說起自己喜歡的古詩，她就打開了話匣子。

英文版的《夜宿山寺》是黃依然在《小學生必背古詩文129篇》中英雙語誦讀版里讀到的，這是毓英中心小學推薦給學生們的雙語讀物，現(xiàn)在已成為學校人手一本的“大熱單品”。除了在每周的英語課上和同學們一同朗讀，課余時間，黃依然也會時常拿出來翻看。

“現(xiàn)在這本書在我姐姐手上。”提到自己已經(jīng)大學畢業(yè)的姐姐，黃依然忍不住笑道，“我姐姐也愛看這本書，有時候還會邊看邊驚呼，原來這首詩還能這么翻譯。”

除了古詩文雙語誦讀外，學校開展的“中華文化”英語繪本閱讀和“用英語講中國故事”等特色英語課程也讓黃依然樂在其中。在第二屆“用英語講中國故事”活動中，黃依然用英語向大家推薦了自己喜愛的家鄉(xiāng)美食——海蠣煎、土筍凍，流利的口語和生動的描述給師生們留下了深刻的印象。

各類豐富的雙語活動，不僅吸引了黃依然這樣的“英語活躍分子”，更帶動了更多學生的積極性。截至目前，全校已經(jīng)有700多名學生通過線上線下等多種方式參于到“用英語講中國故事”活動中來。

“我們以‘用英語講中國故事’活動契機，為學生搭建了一個興趣平臺，為學生發(fā)展興趣、鍛煉能力找到了一個突破口。”毓英中心小學校長洪良清說道，“我們有許多學生都是在‘用英語講中國故事’活動中脫穎而出的，參加完活動后成績突飛猛進。他們通過活動收獲了肯定，又在肯定中進一步激發(fā)了學習興趣。”

以環(huán)境促活動，以活動帶氛圍。毓英中心小學將“用英語講中國故事”納入校本課程，以英語為紐帶激發(fā)學生學習熱情，以活動搭平臺營造“共學”氛圍，讓學生以此為契機，進一步走近家鄉(xiāng)，走近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

學生在英語特色課程上齊誦古詩文

厚植情懷——

為學生種下熱愛家鄉(xiāng)的種子

“Nowadays,it means the root.No matter how far you are,you are from Jinjing.”毓英中心小學六年級學生許諾正用英語為大家講述“金井水”的故事。通過英語講述家鄉(xiāng)故事、講述傳統(tǒng)文化是毓英中心小學一直以來鼓勵學生們做的事。

“我們在‘用英語講中國故事’這個平臺上搭建了更大更廣的平臺，通過‘金井走透透’等研學活動，讓學生深入自己的家鄉(xiāng)，了解自己的家鄉(xiāng)，為學生種下熱愛家鄉(xiāng)的種子。”洪良清說。

“八二三”圍頭港、晉江市內坑鎮(zhèn)安業(yè)民革命烈士陵園、安海鎮(zhèn)許集美革命事跡陳列室……學生們走進“家門口”的紅色陣地，在進一步的接觸與體驗中，對家鄉(xiāng)的英雄人物和歷史事件產生更濃的親切感和自豪感。

用英語講述家鄉(xiāng)故事，用聲音傳達家國情懷。在學校的帶動下，許多學生家庭也加入了“文化之旅”的行列。“金井所有的村子和海岸，我們幾乎都走過。”六年級（4）班平安安的家長說道，雖然一家子都不是閩南人，但在學校的帶動下，也開始對閩南文化感興趣。“再逛閩南村子，我們不僅僅是看那些古厝的外觀和格局，還會仔細看古厝正門及兩邊墻上的一些石刻內容。學校的活動讓我們對閩南文化有了更深層次的了解。”

學生研學活動

“晉江有300多萬僑胞，遍布60多個國家，‘用英語講中國故事’可以打開一個窗口，提供一個契機，不僅讓青少年關注晉江關注傳統(tǒng)文化，也讓更多身在海外的僑胞聽到晉江故事，讓海外了解中國，了解晉江。”晉江團市委書記林琪說道。

不只是在晉江，在整個福建，“用英語講中國故事”的浪潮也在奔涌。

據(jù)新航道福州學校校長李曉杰介紹，三屆“用英語講中國故事”活動舉辦以來，福建選區(qū)總報名4萬多人。“福建僑鄉(xiāng)眾多，通過‘用英語講中國故事’活動，使廣大海內外福建籍青少年更加熱愛的家鄉(xiāng)、樹立起文化自信，積極向世界介紹福建、傳播福建文化。”

在“用英語講武夷文化故事展演”舞臺上，“煮蓮教子”“邀客品茶”“漢城遺址”“九曲竹筏”“無名的豐碑”等情景劇生動展現(xiàn)武夷山文化；在廈門大學嘉庚學校，全校78名英語老師總動員，將中國故事融入大學英語課堂；在廈門音樂學校，“用英語講中國故事系列課程”作為第二課堂精選課程，得到了全校師生的廣泛歡迎。

……

潮涌千帆競，奮楫正當時。越來越多的青少年參與到“用英語講中國故事”的隊伍中來，把家鄉(xiāng)的故事講給世界聽。

毓英中心小學校長洪良清（中）、學生許諾（左）接受采訪

文化浸潤——

讓青少年更加自信地融入世界

“海納百川，港通天下”。2021年7月，“泉州：宋元世界海洋商貿中心”列入《世界遺產名錄》。泉州，是“海上絲綢之路”繁榮時期中國最具代表性的港口城市，也是一座多元文化融合的歷史古城。而晉江作為歷史上海上絲綢之路的重要起點城市，既是貿易的集散地，更是文化的交融場。作為著名的僑鄉(xiāng)，無數(shù)華人向海外開拓的腳步，造就了海洋文化獨特的流動性和開放性。藍色的海洋文明，早已融入晉江人的血液里，造就了晉江人“愛拼才會贏”的精神特質。

“冒險與開放，開拓與求新，是福建海洋文化的特質。晉江精神是晉江這座城市的精神密碼，也是福建海洋文化的真實寫照。”華僑大學副教授駱文偉說道。

愛拼才會贏的晉江精神，敢為天下先的晉江經(jīng)驗，是故事講述的鮮活素材，更是文化傳承的精神旗幟。

多元融合、開拓創(chuàng)新，同樣是“用英語講中國故事”活動的鮮明底色。

耐人尋味的閩菜閩茶、南音南戲；躍然眼前的開元寺、清凈寺；美不勝收的武夷山、鼓浪嶼……青少年們用自己的講述，勾勒出地道的閩南生活，描繪出鮮活的福建文化。美景與美食、歷史與人文、傳承與發(fā)展，生動的講述背后，展現(xiàn)的是求新求變的開拓精神與兼容并包的“福建表達”。

“福建文化的特點就是多元復合、精彩紛呈，再到中國文化、世界文化，就更是絢爛多姿。文化本身就具有多樣性，只有不斷增加交流互鑒，才能更深刻地感受到多元文化的魅力與內涵。”駱文偉說：“‘用英語講中國故事’活動提供了一個深入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的觸角點，青少年以此為契機，去挖掘更多的文化特質，感受更深厚的文化底蘊，才能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正地根植于內心。”

駱文偉鼓勵青少年們堅定理想信念，更加自信地融入世界。“生而逢盛世,吾輩當有為。青少年是中華文化和民族精神的重要繼承者、傳播者和展示者，是講好中國故事的主體，是中外文明互鑒交流的重要紐帶。希望青少年們能通過參加‘用英語講中國故事’這樣的活動，厚植家國情懷，擔當起實現(xiàn)民族復興大任的歷史使命。”

一江一海一座城。雕梁畫棟的紅磚古厝，鱗次櫛比的高樓大廈，今天的晉江，既古老又年輕，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代。獨特的氣質，是海洋文明的生動寫照，也為“用英語講中國故事”活動增添了獨特的色彩。

向海而生，愛拼敢贏。晉江經(jīng)驗，始于晉江，但不止于晉江；中國故事，故事里的中國，講述故事，亦不止于故事。

風勁潮涌，揚帆破浪。船行千里，一個個故事正在被講述、被演繹，一幅幅精彩畫卷正徐徐展開……（中國教育新聞網(wǎng)記者 彭詩韻）