打造家校社協(xié)同育人共同體是指家庭、學(xué)校和社會(huì)以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為主線，在育人過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)主體和社會(huì)支持的協(xié)同育人職能，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同育人的新機(jī)制和新格局。打造家校社協(xié)同育人共同體，不僅使學(xué)校教育主陣地作用進(jìn)一步強(qiáng)化，家庭教育主體責(zé)任更加到位，社會(huì)育人資源利用更加有效，而且有利于促進(jìn)家校社各展優(yōu)勢(shì)、密切配合、相互支持，切實(shí)增強(qiáng)育人合力，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要責(zé)任。

主題共研，讓育人思路更明確

主題共研是指在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，針對(duì)他們?cè)诓煌挲g、不同階段所表現(xiàn)出來(lái)的具有一定普遍性、共通性和傾向性的問(wèn)題，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)以此作為研究主題，系統(tǒng)謀劃，共同尋求解決問(wèn)題的思路。主題共研，有利于充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)三方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，統(tǒng)籌各方資源，讓育人思路更務(wù)實(shí)、更明確。

眾人拾柴火焰高。一方面，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)在根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)中的共性問(wèn)題進(jìn)行主題籌謀時(shí)，要認(rèn)真總結(jié)情況，梳理問(wèn)題，深度思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，仔細(xì)推敲問(wèn)題解決過(guò)程中的“痛點(diǎn)”“堵點(diǎn)”，反思處理過(guò)程中的“亮點(diǎn)”和“優(yōu)勢(shì)”。同時(shí)，結(jié)合自身特點(diǎn)和需求，就后續(xù)此類(lèi)問(wèn)題的解決列出相應(yīng)的問(wèn)題清單，提出問(wèn)題解決建議供參考，為三方的主題共研做好前期鋪墊和準(zhǔn)備；另一方面，三方要站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度，本著相互理解、相互支持和求同存異等原則，開(kāi)誠(chéng)布公，廣泛深入地就學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，集眾智聚眾力，不斷增強(qiáng)協(xié)同育人的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

比如，如何化解鄉(xiāng)村學(xué)校“留守學(xué)生”的問(wèn)題就需要家校社三方協(xié)同。第一，由學(xué)校牽頭，就“留守學(xué)生”教育的突出問(wèn)題和突出矛盾進(jìn)行調(diào)研，形成相對(duì)客觀真實(shí)的調(diào)研報(bào)告，并征求家長(zhǎng)和社會(huì)的意見(jiàn)，充分醞釀后就相關(guān)管理策略形成主題討論稿；第二，由學(xué)校組織家長(zhǎng)代表和社會(huì)相關(guān)部門(mén)代表，就主題調(diào)研報(bào)告進(jìn)行討論研究，提出建議，形成可行性實(shí)施方案；第三，家校社三方要依據(jù)共同制定的實(shí)施方案，明確自己的育人思路，對(duì)標(biāo)對(duì)表，共同為“留守學(xué)生”的教育管理貢獻(xiàn)力量；第四，聽(tīng)取“留守學(xué)生”的真實(shí)想法，將他們的需求有機(jī)地融入到方案中，讓主題策劃的服務(wù)效果更好。

機(jī)制同建，讓育人體系更規(guī)范

為確保家校社三方能夠正常、有序開(kāi)展協(xié)同育人的相關(guān)工作，協(xié)同育人機(jī)制應(yīng)由政府牽頭，家校社共同建立健全，最大限度地整合三方資源，規(guī)范三方的責(zé)權(quán)利，確保協(xié)同育人能夠務(wù)實(shí)地開(kāi)展、有效地運(yùn)作。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要把家校社協(xié)同育人機(jī)制作為落實(shí)黨中央部署的重大政治責(zé)任，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)，完善經(jīng)費(fèi)條件保障，積極推動(dòng)健全家校社協(xié)同的育人機(jī)制。各級(jí)各部門(mén)要結(jié)合《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的內(nèi)容，依法依規(guī)履行好協(xié)同育人的相關(guān)職責(zé)。

強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)支撐。家校社協(xié)同育人是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要大量專(zhuān)業(yè)人員提供理論支撐、技術(shù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)課程體系建設(shè)，開(kāi)發(fā)匯聚優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，面向廣大家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家庭教育網(wǎng)絡(luò)公益公開(kāi)課，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)家庭教育資源共建共享和推廣應(yīng)用。社區(qū)要同步加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)工作人員培訓(xùn)，切實(shí)提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平。

創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要全社會(huì)的廣泛關(guān)注和支持。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)要充分運(yùn)用主流媒體，積極借助各類(lèi)傳播平臺(tái)，大力宣傳家校社協(xié)同育人的政策、效果和典型案例，通過(guò)正面宣傳和輿論引導(dǎo)，大力創(chuàng)造家校社協(xié)同育人的良好氛圍。

同時(shí)，加強(qiáng)和完善家校社培訓(xùn)機(jī)制迫在眉睫。一方面，學(xué)校作為家校社培訓(xùn)的紐帶，要發(fā)揮關(guān)鍵作用。學(xué)校首先要通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式，加強(qiáng)相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教師成為政策明、業(yè)務(wù)精、方法新的家庭教育指導(dǎo)員。同時(shí)，要定期聘請(qǐng)社會(huì)家庭教育專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)到校，為家長(zhǎng)提供咨詢服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的家庭教育能力。另一方面，社區(qū)要加強(qiáng)家庭教育服務(wù)點(diǎn)的建設(shè)和工作人員培訓(xùn)，充分發(fā)揮教育實(shí)踐基地的育人功能。社區(qū)要積極深入學(xué)校和家庭，了解學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際需求，每年定期開(kāi)展公益性家庭教育宣傳與指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)通過(guò)學(xué)校和相關(guān)部門(mén)推薦的家庭教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)和方法，提高家庭教育水平。

過(guò)程同管，讓育人運(yùn)轉(zhuǎn)更有效

打造家校社協(xié)同育人共同體，關(guān)鍵是要重視過(guò)程同管。過(guò)程同管，是指打造家校社協(xié)同育人共同體的過(guò)程中，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)依據(jù)不同的角色，通過(guò)科學(xué)、合理的分工合作，運(yùn)用恰當(dāng)、適切的方法，對(duì)家校社育人過(guò)程進(jìn)行全方位、立體式的管理和調(diào)控，完成預(yù)期的育人目標(biāo)和任務(wù)。

學(xué)校是家校社協(xié)同育人的主導(dǎo)力量。一方面，學(xué)校要及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的情況，全面積極地與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校期間的思想狀態(tài)、學(xué)業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展情況等，要建立定期家訪和日常家長(zhǎng)聯(lián)系制度。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，建立健全學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)制度，落實(shí)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)。此外，還要用好社會(huì)育人資源，主動(dòng)加強(qiáng)同社會(huì)有關(guān)組織機(jī)構(gòu)的聯(lián)系溝通，建立相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系機(jī)制，統(tǒng)籌用好各類(lèi)社會(huì)資源，拓寬實(shí)踐育人的途徑。

家長(zhǎng)是家校社協(xié)同育人的責(zé)任主體。一是家長(zhǎng)要主動(dòng)協(xié)同配合學(xué)校教育，積極參加學(xué)校組織的家庭教育活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)和方法，主動(dòng)與學(xué)校溝通學(xué)生情況，保持信息對(duì)稱(chēng)和良性互動(dòng)。二是家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)，通過(guò)文明實(shí)踐、研學(xué)旅行、公益活動(dòng)等方式幫助子女更好地親近自然、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高素質(zhì)。

社會(huì)是家校社協(xié)同育人的服務(wù)保障。第一，社會(huì)組織機(jī)構(gòu)要將家庭教育指導(dǎo)作為城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)的重要內(nèi)容，積極構(gòu)建普惠性家庭教育公共服務(wù)體系。第二，社區(qū)要面向中小學(xué)生積極開(kāi)展各種公益性課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。第三，各部門(mén)要著力打造有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境及良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，凈化社會(huì)育人環(huán)境。

比如，學(xué)校要發(fā)揮主體作用，根據(jù)在校學(xué)生的實(shí)際、家長(zhǎng)的需求和社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的職能特點(diǎn)，定期通過(guò)專(zhuān)題研究、主題沙龍等形式進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作過(guò)程中的“短板”，總結(jié)工作中的成功“范例”，確保育人過(guò)程的真實(shí)性和育人成果的有效性。家長(zhǎng)應(yīng)掌握正確的家庭教育方法，切實(shí)履行家庭教育責(zé)任，積極支持、配合學(xué)校和社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的工作。社會(huì)組織機(jī)構(gòu)要支持服務(wù)全面育人，要主動(dòng)與家長(zhǎng)、學(xué)校聯(lián)系，結(jié)合部門(mén)優(yōu)勢(shì)為家長(zhǎng)、學(xué)校育人提供政策和人財(cái)物方面的支持，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

效果共評(píng)，讓育人反饋更多元

效果共評(píng)，即在家校社協(xié)同育人的過(guò)程中，既要有各方的自我評(píng)價(jià)，還要有各方互評(píng)以及學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)多元的綜合評(píng)估反饋，形成相對(duì)客觀、綜合、公正的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是杠桿，是檢驗(yàn)、提升家校社協(xié)同育人效果的重要方式和手段。一是自我評(píng)價(jià)。家校社各方要結(jié)合自身在共同體中所承擔(dān)的角色、任務(wù)分工、完成情況等對(duì)自身育人工作進(jìn)行陳述性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要堅(jiān)持重點(diǎn)關(guān)注工作過(guò)程，注重典型案例的提煉，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促思。二是成員互評(píng)。家校社三方要定期就工作開(kāi)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)溝通情況，查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促改。三是學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生作為家校社協(xié)同育人共同體的切身感受者，對(duì)育人效果最有發(fā)言權(quán)。共同體可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、座談等方式讓學(xué)生對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行測(cè)評(píng)反饋，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教。四是相關(guān)部門(mén)可以聘請(qǐng)第三方，設(shè)計(jì)科學(xué)的測(cè)評(píng)量表，對(duì)共同體的各方進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)評(píng)，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)共同體的工作成效進(jìn)行評(píng)估。多元的育人反饋評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了更多參考，為提升家校社協(xié)同育人實(shí)效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，就家校社共同關(guān)注的學(xué)生手機(jī)管理問(wèn)題，為了規(guī)范學(xué)生的手機(jī)使用，學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生手機(jī)彈性管理評(píng)價(jià)表，分為“在校”與“在家”兩項(xiàng)。按照學(xué)生彈性手機(jī)管理評(píng)價(jià)表要求，學(xué)校定期組織教師對(duì)此表的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生在家的手機(jī)使用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校適時(shí)組織與學(xué)生座談，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)手機(jī)彈性管理評(píng)價(jià)表的意見(jiàn)和建議，在匯集多方評(píng)價(jià)后，最終形成家校社認(rèn)可的學(xué)生手機(jī)彈性管理評(píng)價(jià)表。

成果共享，讓育人效能更優(yōu)化

實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人共同體成果共享，促進(jìn)共同體研究成果輻射效應(yīng)最大化，是堅(jiān)持科學(xué)教育觀念，增強(qiáng)協(xié)同育人共識(shí)，讓育人效能更優(yōu)化的生動(dòng)體現(xiàn)。

首先，家校社協(xié)同育人共同體在育人過(guò)程中，要有意識(shí)地加強(qiáng)協(xié)同育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果提煉，并積極物化育人成果，形成可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和典型范例，便于資源的共享、推廣和運(yùn)用；其次，學(xué)校要積極搭建家校社協(xié)同育人的成果交流和展示平臺(tái)，通過(guò)課題研究、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等，讓更多的家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)組織機(jī)構(gòu)在學(xué)習(xí)中開(kāi)拓視野，在轉(zhuǎn)化中為育人賦能。再其次，家校社協(xié)同育人共同體還要充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，在信息化時(shí)代搶占育人新高地，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳播速度快、適應(yīng)人群廣、輻射效應(yīng)大的特點(diǎn)，讓互聯(lián)網(wǎng)為育人成果的共享增添新動(dòng)力，開(kāi)辟新路徑。

比如，為增強(qiáng)家校互動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的熱情，筆者所在學(xué)校結(jié)合實(shí)際，在家長(zhǎng)中探索“值日校長(zhǎng)”的管理體系，并以“值日校長(zhǎng)”管理體系為依托，申報(bào)了相關(guān)課題，讓更多的教師參與到“值日校長(zhǎng)”的研究中來(lái)，讓更多的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)參與到家長(zhǎng)的崗前培訓(xùn)中來(lái)。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)微信公眾號(hào)、家校群、抖音短視頻等形式大力宣傳家長(zhǎng)“值日校長(zhǎng)”制，擴(kuò)大其影響力和號(hào)召力，為其他學(xué)校提供可借鑒、可參考的家校合作模式。

打造家校社協(xié)同育人共同體，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，家校社三方必須進(jìn)一步明確責(zé)任，明細(xì)目標(biāo)，加強(qiáng)協(xié)同育人能力，完善協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化協(xié)同育人保障，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任。

（作者：胡小芳，單位：湖北省秭歸縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）（《中國(guó)民族教育》2023年第4期）