中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 尹伊 記者 劉盾）“我們?cè)诰C合實(shí)踐課上到天臺(tái)的農(nóng)田種植，讓我感覺到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。而且生活里，除了數(shù)學(xué)還要用到其他知識(shí)，比如設(shè)計(jì)時(shí)的美術(shù)知識(shí)、安排事情的邏輯思維……”談到學(xué)校課程融合改革后的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，廣州市越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)學(xué)生莊力很是興奮。學(xué)生豐富愉快的課程體驗(yàn)，得益于東風(fēng)西路小學(xué)開展課程融合改革。

“首先保證開齊開足、上好上優(yōu)國(guó)家課程，再立足校本實(shí)際，通過整合教材，進(jìn)行大單元備課和教學(xué)，這是我們的思路。”東風(fēng)西路小學(xué)校長(zhǎng)鄧礦明介紹說，學(xué)校立足“雙減”政策，以AI技術(shù)為課程賦能，促進(jìn)“STEAM+”融合，著力提升教育教學(xué)水平，取得顯著成效。

為“以空間換時(shí)間”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，東風(fēng)西路小學(xué)多措并舉。學(xué)校積極建設(shè)智慧校園，在技術(shù)運(yùn)用方面聚集海量智慧資源，優(yōu)化、審核后建立資源庫(kù)，進(jìn)而培訓(xùn)教師使用。通過智慧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的線上線下相結(jié)合，跨越多空間，給學(xué)生以便利。同時(shí)，學(xué)校著力拓展校外學(xué)習(xí)場(chǎng)景，制作主題項(xiàng)目式“STEAM”融合研學(xué)課程，讓學(xué)生得以走出教室，在更廣闊的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)。

學(xué)習(xí)“時(shí)間”的利用同樣是學(xué)校改革的重點(diǎn)。學(xué)校著力打造高效課堂，在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，組織不同學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合，保證學(xué)習(xí)趣味性與知識(shí)的豐富度。東風(fēng)西路小學(xué)數(shù)學(xué)教師楊文勇表示，融合了不同學(xué)科的課程，更能夠啟發(fā)學(xué)生。

課程內(nèi)容的融合不僅在日常課程中出現(xiàn)，在勞動(dòng)課等活動(dòng)實(shí)踐類課程中尤其常見，收效良好。東風(fēng)西路小學(xué)學(xué)生李妙怡說：“在農(nóng)耕園用軟尺來測(cè)量菜園的邊來解決問題，我感覺我的畫圖能力和思維能力都增長(zhǎng)了”。

配合課程融合，學(xué)校也推進(jìn)了教學(xué)及學(xué)習(xí)方法、作業(yè)以及評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交往探究式學(xué)習(xí)，開發(fā)特色學(xué)習(xí)小游戲。在布置作業(yè)時(shí)，教師將研學(xué)作業(yè)、特色主題作業(yè)與日常作業(yè)相交錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生利用校園周邊歷史景點(diǎn)及文化資源進(jìn)行拓展。校內(nèi)觀鳥社的成員對(duì)廣州市人民公園的黑尾蠟嘴雀繁殖生態(tài)進(jìn)行的調(diào)查研究，在廣東省青少年科技創(chuàng)新成果評(píng)比中斬獲一等獎(jiǎng)，脫穎而出晉級(jí)國(guó)賽。

為更好地支撐課程融合，東風(fēng)西路小學(xué)采用科技手段輔助改革。學(xué)校利用AI技術(shù)，開展人工智能項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，在課程內(nèi)容建設(shè)中漸次融入語文、數(shù)學(xué)、英語等多學(xué)科知識(shí)，逐漸打造成熟完善的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)機(jī)制。“學(xué)生自主選取項(xiàng)目，分組進(jìn)行項(xiàng)目前期可行性探索，通過辯論、研討最終確定最優(yōu)項(xiàng)目，開展全班活動(dòng)。”東風(fēng)西路小學(xué)教師游暢講道，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，東風(fēng)西路小學(xué)通過培訓(xùn)，提升教師應(yīng)對(duì)新型教學(xué)手段的能力，把技術(shù)融于教學(xué)中，為課程改革賦能。教師利用智慧閱讀平臺(tái)，給學(xué)生搭建知識(shí)腳手架，推送相關(guān)資料。此外，學(xué)校利用“智慧點(diǎn)陣筆”輔助教學(xué)，自動(dòng)收集學(xué)生過程性數(shù)據(jù)。

東風(fēng)西路小學(xué)注重教育革新，將繼續(xù)在課程改革的道路上不斷探索。學(xué)校以學(xué)生的未來發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。“我們的育人目標(biāo)就是崇禮尚德、多元發(fā)展，讓孩子們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于實(shí)踐，成為自我發(fā)展的主人。”鄧礦明說。