“如果一個人在手機上看視頻時，反復(fù)觀看一個視頻還點贊轉(zhuǎn)發(fā)。第二天他大概率會收到更多這類內(nèi)容的推送，他看得越多，就會收到更多同類視頻。”廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“信息繭房”小組成員賴俏花以生活中的常見情景為例，向眾人介紹“信息繭房”效應(yīng)現(xiàn)象及其影響，“從個體到群體及社會，都受到‘信息繭房’效應(yīng)影響。研究繭房問題，探索破繭之道，對社會治理、企業(yè)運營到個人網(wǎng)上沖浪，都有積極意義”。

日前，在第十七屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽中，廣輕工職院“信息繭房”小組憑借作品“作‘繭’自縛，破‘繭’成蝶——互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息繭房效應(yīng)成因分析”奪得特等獎。作品從行為學(xué)視域，基于信息生態(tài)理論，結(jié)合選擇性心理與行為特征屬性，調(diào)查與分析人們對“信息繭房”現(xiàn)象的感知情況，為信息受眾探求信息破“繭”途徑。

“信息繭房”現(xiàn)象不僅造成人們與不同觀念群體的交流障礙，甚至還可能會導(dǎo)致群體極化、社會分化等，影響社會融合發(fā)展。

為調(diào)查人們對于“信息繭房”的感知程度，“信息繭房”小組以廣州市19條地鐵線路為樣本框，每條線路隨機選擇4至6個地鐵口及其周邊廣場，展開問卷調(diào)查。團隊使用結(jié)構(gòu)方程模型和隨機森林模型進行數(shù)據(jù)研究，并基于結(jié)構(gòu)方程模型驗證了“信息繭房”形成機制，為大眾的信息破“繭”之道找到了有效途徑。

在調(diào)查研究過程中，團隊分工協(xié)作，克服重重困難。為確保問卷數(shù)據(jù)的有效性和客觀性，“信息繭房”小組按照設(shè)計好的分步抽樣方案，選擇特定時間段，在街頭隨機探訪路人填寫問卷。為了收集到足量有效的數(shù)據(jù)，團隊連續(xù)一個月都在戶外高溫下工作。

為助力團隊成員備賽，廣輕工職院面向指導(dǎo)教師和學(xué)生組織了多次線上線下培訓(xùn)、專項指導(dǎo)，提升團隊成員知識儲備。團隊進入決賽時，廣輕工多次組織模擬答辯，邀請專家對作品進行指導(dǎo)和點評，還為團隊爭取到頭部企業(yè)調(diào)研的機會，與行業(yè)專家面對面訪談。學(xué)校黨委、團委和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等時刻關(guān)心師生狀態(tài)，為團隊加油打氣。

得知作品進入終審決賽，團隊成員全力備戰(zhàn)，此時留給團隊的時間十分緊張。“在專家們的嚴(yán)格把關(guān)下，我們被‘拷問’得很慘，但我們沒有氣餒。”小組成員蔡美恩說，團隊間互相鼓勵，仔細研讀專家意見，字斟句酌，反復(fù)修改調(diào)查報告、答辯PPT，模擬答辯、質(zhì)詢、問答等環(huán)節(jié)，力求讓作品以更加完善的狀態(tài)呈現(xiàn)。

“參加挑戰(zhàn)杯，可以說是讓學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)和塑造自己的過程。”“信息繭房”小組指導(dǎo)教師張禾認(rèn)為，學(xué)生在參賽過程中能學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，并通過完整的項目進行了實踐和論證。

“當(dāng)站上答辯講臺，向?qū)＜以u委、各高校團隊展示團隊的調(diào)研成果時，內(nèi)心充滿了成就感。”賴俏花說，“我們堅信本次研究內(nèi)容具有現(xiàn)實意義，能在社會融合發(fā)展和進步中起到一定的作用，對此我們無比自豪。”（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 常雨萌 楊曼潮）