“一方水土養一方人，這片土地將我們養育成了怎樣的人？”帶著這樣的思考，山東省實驗中學師生近日踏上了古城嬴城遺址和牟城遺址。

提到黃河，對于濟南的學子而言并不陌生，但如果問起黃河沿岸的歷史變遷，大部分學生并不了解。“我們希望學生能更深刻地認識自己的家鄉，運用歷史想象力去感受中國傳統文化，在他們心中播撒熱愛中華文明和家鄉文化的種子。”山東省實驗中學傳統文化工作室主持人李鴻杰和他的團隊竭盡全力搜集資料、開發課程，帶領學生用兩個月左右的時間，走訪7座古城，爭取讓學生對黃河文化和濟南文化形成系統的認識脈絡。

今年3月23日，山東省實驗中學“沿著黃河走古城”（濟南地區西漢古城遺址考察活動）正式啟動，古文字學社的學生在老師的帶領下，繪制考察路線圖、制定考察方案，開啟了自己的古城之旅。

探古文字奧妙，做中華文字“傳播者”

這場古城探訪之旅，始于十幾年前李鴻杰老師的一門校本課程。2007年，熱愛傳統文化的李鴻杰發現，學生經常寫錯別字，“小小的錯別字，折射出的是學生對漢字文化理解的匱乏，缺失了對中華傳統文化之美的感受”。為了解決這一問題，李鴻杰開設了《漢字文化》校本課程，帶領學生走上街頭巷尾，調查社會用字的規范性，為學生解釋漢字的起源。他成立了古文字學社，與學生一起研究古文字的發展，從而更好地理解中華文化的發展歷程。

“研究文字一定要和歷史結合在一起。”慢慢地，李鴻杰從單純地研究文字發展到研究濟南的地方歷史，“讓學生走出課堂、走進古城，在真實的情境中感悟歷史的力量，更有助于他們對語文學習的理解。”李鴻杰和他的團隊考察了東平陵（章丘）、牟城（萊蕪）等古城，做了系統深入地研究，也開啟了“沿著黃河走古城”的尋根探源之旅。

觀古城遺址，做浩瀚歷史的“參與者”

“與網紅旅游景點不同，我們希望學生走進真正的古城遺址，也許破敗，也許荒草叢生，但只要是真實的，就更容易讓學生有代入感，有助于他們發揮歷史想象力，去感受浩瀚的歷史和前人的足跡。”李鴻杰說。

4月2日，“沿著黃河走古城”（濟南地區西漢古城遺址考察活動）首站——東平陵故城考察活動開啟。東平陵故城作為濟南國的國都，居于平陵邑以東而名東平陵，因冶鐵工業而興，最終因戰亂與天災而消亡，在興衰交替中，見證著歷史的車輪滾滾向前。古城隳圮的城墻，依稀殘留著建造的痕跡。

為了讓學生對此次考察有更深的思考和更多的收獲，李鴻杰和他的團隊帶領古文字學社的學生做了大量的準備工作。“我們把學生分成多個小組，每個小組負責資料搜集、整理和策劃工作，活動現場，各小組要對古城的歷史發展和自己的思考進行分享。”于雜木荒草叢生中，學生郭珺杰、吳奕霏、王慶昕向大家介紹東平陵古城的布局、規模等信息，同學們在老師的帶領下徒步考察了南城墻與西城墻。“走在荒草、荊棘叢生的古城墻上，想象這里曾經宏偉的宮殿、熙熙攘攘的人群，我們感受到了歷史變遷的時間力量。通過這種項目式學習，自己的思辨能力和組織能力都有了很大的提高。”吳奕霏說。

叩問心靈，做現代文明的“創造者”

作為古文字學社的社長，許文容鉞主持了“沿著黃河走古城”活動的啟動儀式，感觸很深。“從小到大，我都沒有上過臺主持過活動，看到臺下那么多領導、老師和同學，一開始我是膽怯的。老師們很耐心地教我方法、技巧，幫我調整儀容儀表，不斷鼓勵我。啟動儀式很成功，我也感覺自己上了一個新臺階，有了更大的責任感和使命感。”

同學們也在一次次考察中有了更深層次的思考，在牟城遺址的城墻邊，學生刁予然、邵琪然、鄭宇原向大家介紹古牟國的歷史。牟國位于牟汶河畔，以大麥種植而命名為“牟”。“于皇來牟，將受厥明”，描繪的正是牟族人在經過一年辛苦勞作之后豐收的景象。

“中華文明生生不息，正是來源于中華民族勤勞勇敢的優良傳統，這是一個民族的品格，也是我們應當繼承的財富。”邵琪然表示，“通過與古城的近距離接觸，更加深刻地理解了這一方水土對自己的滋養，也希望通過自己的努力，能為中華文化的傳承與發展作出更多的貢獻，做中華文明的‘傳播者’和‘創造者’。”

山東省實驗中學黨委書記、校長方奎明表示，作為“山東省甲骨文特色學校”“省級中華優秀傳統文化傳承示范校 ”“山東省首批基礎教育教研基地”，學校將努力開發出更多像“沿著黃河走古城”活動一樣，富有吸引力的傳統文化教育活動，持續推進中華優秀傳統文化教育的創造性轉化和創新性發展。（中國教育報-中國教育新聞網記者 魏海政 通訊員 高婕）