日前，新時代中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師示范性培訓(xùn)（2023—2024年，簡稱“領(lǐng)軍教師培訓(xùn)”）正式啟動，旨在遵循中小學(xué)教師隊伍梯次發(fā)展邏輯，培養(yǎng)一批在區(qū)域?qū)W科領(lǐng)域有輻射引領(lǐng)作用的卓越教師，助力建成高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為教育強國建設(shè)提供基礎(chǔ)和保障。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設(shè)，出臺《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等重磅文件，實施“強師計劃”“雙名計劃”“優(yōu)師計劃”等強力舉措，我國教師隊伍實現(xiàn)了規(guī)模的顯著擴張、素質(zhì)的不斷提升和結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整。

強國建設(shè)、民族復(fù)興，教師隊伍在教育發(fā)展與國家富強中的地位日益重要。進入新時代，“教育強國”“人才強國”的時代任務(wù)與人民群眾對更美好教育的熱切期盼，亟須遵循“興國強教必先強師”的邏輯，開啟建設(shè)“教育強國之師”的新征程。“教育強國之師”的命題對廣大中小學(xué)教師提出了新的更高要求。

教育強國之師，首先要有過硬的政治素質(zhì)。教師具備過硬的政治素質(zhì)、具有培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)的道德情感，是對學(xué)生進行正確價值觀引導(dǎo)和塑造的前提條件。因此，在將社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有深厚的教育情懷、高尚的師德師風(fēng)，在教育教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守道德規(guī)范，用愛去感化學(xué)生，用實際行動讓學(xué)生感受到教育的溫暖。真正體現(xiàn)有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人。

教育強國之師，其次要有精湛的專業(yè)能力。以知識傳遞為唯一目的的教育模式已不足以回應(yīng)“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的戰(zhàn)略需要，教師要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，堅守立德樹人使命，在培育時代新人上下功夫。如何有效勝任“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)？關(guān)鍵在于深入鉆研教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)手段，不斷構(gòu)建先進的教育理念和有效的教學(xué)模式，以自身扎實的學(xué)科素養(yǎng)去引領(lǐng)學(xué)生素養(yǎng)的實質(zhì)性提升。如何推動學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長？需要教師有能力、有意識實施多樣化、跨學(xué)科的教育教學(xué)活動，為學(xué)生開潛質(zhì)、激思維，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

教育強國之師，再次要勇于變革創(chuàng)新。強國建設(shè)，創(chuàng)新先行。像其他領(lǐng)域一樣，教育也面臨著全面深化改革和創(chuàng)新發(fā)展的新挑戰(zhàn)。作為教育改革發(fā)展的先行者，教師要認(rèn)清趨勢、積極應(yīng)對。一方面，亟須適應(yīng)與引領(lǐng)當(dāng)前科技迅猛發(fā)展對教育改革發(fā)展提出的新課題。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不能只從工具層面去理解，工具和技術(shù)的發(fā)展能夠造成新的力量和觀念，將深刻影響教育觀念、教學(xué)方式以及師生關(guān)系等重要領(lǐng)域，新時代教師要學(xué)會在運用中反思、在反思中提升，從而成為更具教育智慧的人。另一方面，社會對多樣化人才的需求、學(xué)生個性化成長的需要，都呼喚教師著力探索班級授課制背景下的因材施教，要及時改變課堂形態(tài)，轉(zhuǎn)變育人方式，真正成為讓“每個孩子都能成功”的筑夢人，加快實現(xiàn)人口高質(zhì)量發(fā)展。

教育強，關(guān)鍵在教師強。一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍，將為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。新時代教師要努力成為為學(xué)、為事、為人示范的“大先生”，為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻更大的力量。

（代蕊華 作者系教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任、華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長）

《人民教育》2023年第11期