近期，一些校園霸凌事件引發公眾對校園霸凌的關注。校園霸凌事件為何屢禁不止？當孩子遇到校園霸凌時，家長、學校及社會如何群防群治、疏堵結合？記者對此進行了專訪。

現象：校園霸凌事件緣何頻發

“我孩子班上有幾個男同學經常嘲笑她外貌，在課堂上經常排擠她，我發現她現在做什么事都沒自信了，學都不想去上了。”重慶市某中學一名被霸凌學生的家長認為，部分學校對霸凌事件缺乏有力監督和懲戒，容易導致霸凌者屢教不改、更加肆無忌憚。

“被欺凌的同學往往不敢把事情告訴老師，怕招來更大的報復。”湖北省初二學生譚子涵（化名）家長認為，受欺凌者的沉默客觀上也“縱容”了霸凌者。

中國青少年研究中心“青少年法治教育研究”課題組調研顯示，很多學生遭受過不同程度的校園霸凌，特別是隱形霸凌。與傳統意義上的霸凌相比，隱形霸凌傷害性不弱卻難以被察覺，其中包括東西被偷、被取笑、被捉弄及被辱罵等霸凌行為。

重慶大學城第三中學校曾美老師觀察發現，產生霸凌行為的孩子多半生活在離異家庭或父母外出打工，由家中老人照看。由于長期缺乏父母關愛和教導，導致不良行為加劇，需要家校社協同采取加強關愛和及時矯正等多種措施。

重慶市青少年法治教育研究中心辦公室主任鐘儒成認為，一些學校處理校園霸凌的方式過于單一，以批評、處分欺凌者為主，沒有去系統了解霸凌者和被霸凌者的關系，以及霸凌行為背后的前因后果。甚至在一些學校，老師也用打罵的方式教育學生。“防治學校霸凌事件的目的不只在于減少學生霸凌事件發生，還在于關注到學生個體，幫助他們發現自己的問題，了解行為背后的深層次原因”。

應對：處置霸凌事件需要精準有效

校園出現霸凌事件時，如何有效應對？

重慶市江北區華新實驗小學校長江艷說，“事件一旦發生，學校和家長應互相配合，弄清楚事情發生的經過，既不能讓孩子無辜受冤枉，也不能上綱上線升級事態。特別是學校要在第一時間，做好家校溝通工作，最大程度化解矛盾雙方的敵對情緒。弄清前因后果，防范謠言四散對受害者造成二次傷害。”

江艷還認為，一旦發生校園霸凌事件，學校應立即啟動應急預案，從受害人角度出發，及時做好醫療救助、心理干預、司法協助等措施。

鐘儒成提醒，學校對任何校園欺凌事件必須予以解決而不能擱置或推脫，以保護學生合法權益和最低傷害原則為指導，對于情節較輕，并未對受害者造成嚴重影響者，應公開道歉、認真檢討并適當補償。

對于情節惡劣、手段殘忍、后果嚴重的校園霸凌事件，應當追究當事人和監管人的責任，形成必要的法律威懾，從而提高人們對校園欺凌的重視程度。鄭州旅游職業學院劉瑞娜博士說，“特別是針對個別屢教不改的霸凌者，要加強必要的懲罰和教育力度。”

預防：遏制霸凌事件需要多方“聯手”

根治校園霸凌，事先預防更為關鍵。如何讓家校社多方協同發力，為學生織密安全防護網？

早在2016年，教育部等九部門就聯合印發了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，明確各地要建立中小學生欺凌和暴力事件及時報告制度；2021年1月，教育部辦公廳還印發了《防范中小學生欺凌專項治理行動工作方案》，要求深入開展防范中小學生欺凌專項治理行動。

鐘儒成認為，雖然學校制定了很多禁止霸凌行為的校規，也提出了若干懲罰措施，但強化預防比事后處理更重要。

“孩子如果愿意把自己在學校生活中遇到的難題講出來，出現校園霸凌問題的概率會小很多。”談到防治校園霸凌的具體路徑，鐘儒成首先推薦了“把心理秘密講出來”。“學生在課堂上不僅能說，還要學會怎么說，但如果整堂課只是學生說，那教師就沒有意義了。”他建議學校要開展講座、研討會和輔導課程等提高家校合作水平，有效防范霸凌行為的出現。

教會學生如何正確應對霸凌更為關鍵也必不可少。鐘儒成認為，應鼓勵學生參加社交活動，一方面建立或融到屬于自己的圈子，團結互助，另一方面培養學生健康自信的個性特點，增強抵御校園霸凌的能力。

“解決校園霸凌問題，不僅僅是學校的責任，更應是全社會的職責”，重慶市合川中學校長傅林表示，防范校園霸凌需要婦聯、共青團、公安、少管所等各方面共同努力和支持。只有全社會共同關注、共同參與，才能夠切實預防和打擊校園霸凌。（中國教育報-中國教育新聞網見習記者　楊國良）