西南醫科大學馬克思主義學院青年教師田梓燚沒有想到，走上大學教師崗位的她，又當回了“學生”。目的只有一個，苦練教學基本功，把講臺站穩、站好。

從教案的撰寫到教學語言的表達，從學習教育學理論到把握教育政策……作為一名思政課教師，進校3年來，田梓燚不斷參加了各類教師發展培訓、教學競賽，政治素養、職業素養、數字素養和人文素養不斷提升，頻頻在各級各類教學競賽中收獲獎項。

“高校青年教師需要專業能力‘托底’?！蔽髂厢t科大學黨委常委、副校長何濤坦言，學校近年來引進大量高學歷青年教師，他們大多畢業于非師范專業，“從校門到校門”，缺乏系統的教育學知識和基本技能。

何濤說，為了解決青年教師教學能力不足的問題，學校啟動“啟航計劃”，包括崗前培訓、新進教師校本培訓，以及教學基本功專題培訓班等?！澳壳耙呀涍B續4年強化青年教師校本培訓，努力建設一支職業素養好，業務能力強、教學水平高、并具有創新精神的青年教師隊伍，為提升學校教育教學水平注入新鮮血液?！?/p>

今年暑假，第三屆全國高校教師教學創新大賽上，西南醫科大學醫學影像系教師辛頁團隊代表四川省參賽并進入決賽，取得新醫科中級及以下組一等獎?！按蜷_這扇門，意味著責任和重擔。”辛頁在得獎后感慨，像他一樣已經任教10余年的“老教師”，仍在教學拔尖的“高峰”上不斷攀登。

近年來，西南醫科大學探索“托底—提中—拔尖”金字塔型發展模式培養教師，以“7個+”方案實施教師發展“三航計劃”提升教師教學能力，建立以“制度—培訓—競賽—平臺—項目”五位一體的教師發展立交橋，不斷拓展教師發展路徑。

根據規劃，學校為不同成長階段的教師，量身定制了不同的發展路徑。例如針對像辛頁一樣的骨干教師，開展“領航計劃”，通過教學改革、教學競賽等專題培訓，將培訓與研討相結合，為教師發展賦能，實現“提中”“拔尖”，讓教師的教學水平“更上一層樓”。

“以前，課堂教學以教師為中心，教師‘滿堂灌’?，F在轉向以學生為中心，需要引導學生自主學習、探究和探索，還需要運用信息化、數字化、智能化的教學手段，提升課堂效率，讓學生有更好的學習體驗，這對我們的教學能力提出更高要求?！毙另撜f，持續不斷的培訓，既幫助教師提升能力，更在潛移默化中教師的教學觀念，“讓我們始終走在教育教學的前沿?！?/p>

何濤介紹，學校近年來先后組建了“骨干同輩互助班”“教學新秀成長班”“PPT制作訓練營”等教師發展平臺，組織開展線上教學、雙語教學、教學創新競賽及“金教鞭獎”教學評審評選等校內教學競賽活動，同時積極遴選、支持教師參加校外高級別教學競賽?！澳壳?，教師培訓體系已初步建立完善，教師發展路徑不斷拓寬，教師教學能力水平不斷提升?！焙螡f。

“教書育人是大學的首要功能，是大學之根本，更是教師的看家本領。不斷提高教學和人才培養質量，關鍵在教師。”西南醫科大學黨委書記廖斌說，學校不斷強化教學業績在職稱評審、崗位聘任量化計分中的重心地位，特別是將教學競賽獲獎作為高級職稱評審的基本條件，提高教師對教育教學工作的重視。同時，搭建各類教師發展平臺，全力支持教師提升教師傳道授業解惑的本領，踐行立德樹人的初心，廣泛宣傳優秀教師的榜樣事跡，激勵廣大教師更好擔起“引路人”的責任。(中國教育報-中國教育新聞網 記者 魯磊 通訊員 張其）