習(xí)近平總書記指出，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的主線，也是民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線。高等院校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重大使命，是開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的重要陣地，在厚植各民族師生愛(ài)國(guó)主義情懷、深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。 

西北民族地區(qū)高校在加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中成效顯著 

近年來(lái)，西北民族地區(qū)高校在各級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，開(kāi)展了一系列豐富的理論研究和教育實(shí)踐活動(dòng)，取得了顯著成效，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。 

黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制日益完善。加強(qiáng)和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)是貫徹好黨的教育方針、做好新時(shí)代黨的民族工作的根本政治保證。各高校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不斷健全黨委把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的工作機(jī)制，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育全過(guò)程。西北師范大學(xué)探索構(gòu)建了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)戰(zhàn)部門牽頭協(xié)調(diào)、相關(guān)部門履職盡責(zé)、各基層單位通力合作、全校師生共同參與的常態(tài)化民族工作格局。石河子大學(xué)初步形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、宣傳思想文化工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、職能部門分工負(fù)責(zé)、學(xué)院積極落實(shí)、群團(tuán)組織主動(dòng)參與的工作格局，切實(shí)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。 

教育體系日益完善。各高校在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從本地本校實(shí)際出發(fā)，著力探索構(gòu)建系統(tǒng)有效的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系。青海大學(xué)探索構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育課程協(xié)同體系，基于思想政治理論課目標(biāo)導(dǎo)向，尊重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展主體規(guī)律，遵循價(jià)值觀教育基本邏輯，從“理論+實(shí)踐”雙重維度重點(diǎn)對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新、教育教學(xué)研究等進(jìn)行有益探索和實(shí)踐強(qiáng)化。新疆大學(xué)在5門思政課和25門各學(xué)科專業(yè)課設(shè)立30個(gè)中華民族共同體意識(shí)相關(guān)專題，形成“1+30”鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育課程群。 

平臺(tái)建設(shè)日益堅(jiān)實(shí)。各高校建設(shè)研究基地，著力深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究。蘭州大學(xué)成功入選四部委鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地名單，其研究基地致力于西北文化遺產(chǎn)與中華文化符號(hào)、絲綢之路民族深化交往交流交融、西北地區(qū)中華民族共同體心理特征及西北邊境中華民族共同體文化建設(shè)與傳播等研究，在中華民族共同體意識(shí)研究方面取得突破性進(jìn)展。作為國(guó)家民委中華民族共同體研究基地的寧夏大學(xué)中華民族共同體研究院，圍繞“如何鑄牢中華民族共同體意識(shí)”“怎樣推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)”等根本任務(wù)，建成學(xué)術(shù)成果館、文創(chuàng)展覽館、虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)教研實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以及寧夏云博覽館、中華傳統(tǒng)文化與藝術(shù)數(shù)字資源庫(kù)等線上數(shù)字教育平臺(tái)和研究數(shù)據(jù)庫(kù)，打造中華民族共同體研究示范基地。 

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育效果明顯。各高校把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，民族團(tuán)結(jié)工作取得長(zhǎng)足發(fā)展，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步思想深入人心，民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐蔚然成風(fēng)，營(yíng)造了民族團(tuán)結(jié)的大好局面。喀什大學(xué)健全民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制，制定一系列文件，強(qiáng)化制度保障，大力推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作，取得良好效果。有的高校在做好自身民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作的同時(shí)，積極服務(wù)地方民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建。如河西學(xué)院舉辦甘肅省民族地區(qū)教育管理干部暨第三期民族團(tuán)結(jié)教育師資培訓(xùn)班，承擔(dān)了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建第三方評(píng)估工作。 

各族學(xué)生交往交流深入推進(jìn)。民族地區(qū)高校不斷優(yōu)化各族大學(xué)生交往交流交融活動(dòng)機(jī)制，豐富了活動(dòng)內(nèi)容。伊犁師范大學(xué)以大力培育各民族大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷、文化自信、團(tuán)結(jié)互助精神為目標(biāo)，通過(guò)打造互嵌式校園環(huán)境，積極促進(jìn)各民族大學(xué)生交往交流交融。新疆科技學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)混班混宿工作的意見(jiàn)》，有序穩(wěn)妥推進(jìn)混合住宿、混合編班教學(xué)、混合編隊(duì)活動(dòng)。 

高校意識(shí)形態(tài)陣地更加鞏固。民族地區(qū)高校將思想政治工作納入黨建工作責(zé)任制和意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，始終堅(jiān)持黨對(duì)高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)。石河子大學(xué)利用校內(nèi)展板、閱報(bào)欄、電子屏等開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育宣傳，引導(dǎo)全校師生認(rèn)清當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，不斷增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的政治自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，確保學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全。甘肅醫(yī)學(xué)院黨委樹(shù)牢強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和底線意識(shí)，成立學(xué)院反邪教協(xié)會(huì)，堅(jiān)決阻斷校園宗教邪教滲透，維護(hù)校園民族宗教領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)安全。 

進(jìn)一步有形有感有效開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作的再思考 

鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的先導(dǎo)性基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性工程。當(dāng)前，民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育還面臨一些短板和弱項(xiàng)，比如，對(duì)中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還存在偏差，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系尚不完善，教育活動(dòng)形式單一、內(nèi)容不夠豐富、不夠貼近學(xué)生實(shí)際，國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及成效有待提升，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教材建設(shè)還不完備。解決好這些問(wèn)題，各高校要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，堅(jiān)持把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育全過(guò)程，堅(jiān)持把增進(jìn)共同性作為前提和方向，抓好理論研究闡釋，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，講好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事，有形有感有效開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作。 

將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入學(xué)校教育全過(guò)程。形成以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線的育人格局，探索完善課程教學(xué)、專題教育、實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)銜接、相輔相成的育人體系。積極建設(shè)有助于鑄牢師生中華民族共同體意識(shí)的校園文化，著力呈現(xiàn)各民族共有共享的中華文化符號(hào)和形象。充分發(fā)揮校園網(wǎng)、微博、微信、廣播、電子屏等數(shù)字媒介的作用，加大對(duì)中國(guó)特色民族理論創(chuàng)新成果和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳力度，向廣大師生全面宣傳黨的精神譜系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚價(jià)值共識(shí)。 

深化師生對(duì)中華民族共同體意識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。深入研究闡釋宣傳鑄牢中華民族共同體意識(shí)的精神要義、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，遵循教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知水平，把道理講明白、講透徹，深化各族師生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)師生內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)一步夯實(shí) “五個(gè)認(rèn)同”思想基礎(chǔ)。 

開(kāi)好鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育課程。民族地區(qū)高校要統(tǒng)籌建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育課程體系，從課程資源開(kāi)發(fā)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)等方面不斷加強(qiáng)課程建設(shè)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)針對(duì)性，組織任課教師集體備課、凝聚智慧，精心打磨教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心挑選教學(xué)案例，構(gòu)建完整的教學(xué)內(nèi)容體系，確保鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程有序開(kāi)展、見(jiàn)到實(shí)效。 

加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育。推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，不僅事關(guān)增強(qiáng)中華民族凝聚力、向心力，也事關(guān)國(guó)民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展，是促進(jìn)交往交流交融的重要條件。民族地區(qū)高校要把國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育融入育人全過(guò)程，適度增加大學(xué)語(yǔ)文、普通話、國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫作課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分，結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取有針對(duì)性措施強(qiáng)化國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提升學(xué)生國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參加國(guó)家普通話水平等級(jí)考試。 

以教育數(shù)字化賦能鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。抓住教育數(shù)字化機(jī)遇，豐富教育資源、創(chuàng)新教學(xué)方法，形成全方位、多平臺(tái)、立體化的線上線下相結(jié)合的宣教格局，充分利用數(shù)字媒體技術(shù)開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等宣傳教育，實(shí)現(xiàn)多渠道、高密度、深層次、長(zhǎng)效化的宣傳效應(yīng)，提高大學(xué)生教育參與度、沉浸式學(xué)習(xí)和共情能力，有形有感有效開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。 

（作者胡煒，系教育部民族教育發(fā)展中心副主任） 

《中國(guó)民族教育》2023年第10期