做老師的大都會有與我同樣的體會，班上總有一些除了學(xué)習(xí)成績不好，各方面都還不錯的孩子，尤其是那些思想品德很好的孩子，那些善良的孩子，看到他們的成績墊底，做老師的都會非常同情，心有不忍，但更會著急，因為他們會拉低全班的成績。在這時，很多老師會強逼孩子，給他們施加壓力，與家長一起共同制定方法、策略，校內(nèi)校外共同監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。從我的經(jīng)驗上看，這么做對有些孩子是有效的，而對有些孩子卻是無效的，到后來我不得不有了一個非常扎心的結(jié)論，有些孩子天生就不是學(xué)習(xí)的“料”。這么說對這些孩子完全沒有貶義，只是因為學(xué)校教育永遠都是有局限的，并不能覆蓋社會的各種需要，也不能代表孩子智力發(fā)展的所有領(lǐng)域，今天的學(xué)校教育+考試選拔制度更適合那種智力發(fā)展相對平均、沒有太偏科、有相當(dāng)耐心、坐得住的孩子，這些孩子是今天學(xué)校教育的寵兒。

對那些品行很好，但學(xué)習(xí)能力天生就不強的孩子，我們?nèi)绻€是要強硬地把他們拉上語、數(shù)、外、物、化、生、歷、地的賽道，對他們來說首先最大的打擊就是自信心，其次是他們慢慢會失去自己的個性、失去探索的興趣，甚至他們的生活也會變得很消極，最后在自信和個性都被打擊的狀態(tài)下，他們的善良慢慢也會被侵蝕，有個別的甚至還會變得比較叛逆。

我的班上有個清秀文靜、不愛說話的女孩，學(xué)習(xí)成績不好，也學(xué)不進去。初一有社團的時候，她參加了舞蹈社團，舞跳得非常好，那時她也還比較熱情，眼里有光。初二以后沒有了社團，她也慢慢不愛講話了，有一陣子突然就愛上了化妝，她有各種各樣稀奇古怪的東西：小鏡子、假發(fā)、化妝水、長睫毛……我對她說：“你這個年紀(jì)，本身就美呀。不要打扮得這么成熟，這不好看，而且那些成人的化妝品還會傷害你的皮膚。”她不理我，繼續(xù)悄悄地化妝，我就沒收她的東西。她也不去要。過幾天，她又悄悄地添置上了，依然悄悄地打扮，自己悄悄地欣賞。有的老師覺得這個孩子小小年紀(jì)就化妝，思想品德一定有問題，我卻沒有這么上綱上線，相反，我通過日常觀察，知道這是一個品行很好的孩子，疫情期間讓她做衛(wèi)生委員，她每天填報疫情信息都非常負(fù)責(zé)，認(rèn)真詢問每個同學(xué)；讓她臨時做什么事情，她也會非常積極地完成。她只是不喜歡學(xué)習(xí)，作業(yè)拖沓，怎么讓她努力，她也學(xué)不進去。在今天非常強調(diào)成績的環(huán)境中，她在班上也沒有朋友，每天上課只是安靜地自己待著。

后來我想，她愛美，找到一個化妝的愛好，也讓我給剝奪了，她的生活會不會連一絲光亮也沒有了？！有哪個孩子能在完全沒有一絲希望的狀態(tài)下健康成長呢？但另一方面，我又怎么能放任一個初中孩子化妝呢，我非常矛盾。再后來，我看到有技術(shù)學(xué)校的美容美發(fā)專業(yè)招生，我似乎找到了解決方案，我把簡章拍照發(fā)給她，告訴她有興趣可以聯(lián)系我，對此我滿懷信心，認(rèn)為給這個孩子找到了方向。但后來，這個孩子告訴我，她媽媽因為這個罵了她，說她沒有好好學(xué)習(xí)，老師才給她發(fā)這個，干這個沒有出息，她媽媽還是要逼著她努力學(xué)習(xí)。

我更加意識到，這不是教育自身的問題，是一個難解的社會問題，一個小小的教師也很難抵擋住社會的潮流，因為社會工作還不能完全做到?jīng)]有高低貴賤之分，教育就很難做到按每個孩子的個性因材施教，也就不能讓每個孩子都在自己的賽道上全力奔跑。

暑假期間，我在街上遇到了一個送外賣的上屆學(xué)生，他初中畢業(yè)后讀了技校，現(xiàn)在是暑假打零工。看他的樣子，非常勤快，說剛干了十天就賺了1200塊。這讓我非常驚訝，因為我知道他以前是一個非常懶的孩子，每天準(zhǔn)時上學(xué)，通常待上兩節(jié)課就全身不自在了，實在待不下去了就請假回家。在這兩節(jié)課里他多半也只是趴著，戴著耳機靜靜地聽音樂，這一切也都是因為他根本不愛學(xué)習(xí)，到后來他連筆都找不到了。但他很懂事，上課從不打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，也很善良，喜歡幫助同學(xué)，同學(xué)有了成績，他也會真心替同學(xué)感到高興，我這里有什么活兒叫到他，比如去辦公室取個東西，他都能飛也似的很快完成。

這次在街上的重逢讓我突然意識到，這個孩子不是懶，他只是那種非常好動、坐不下來的孩子，在跑外賣的過程中，他可以從早跑到晚，一刻也不休息，學(xué)校教育這種從早上一個姿勢坐到晚上的狀態(tài)實在是難為這樣的孩子了。

我還記得，照畢業(yè)照那天，他比任何人都難過，追著我問：“老師，這就結(jié)束了？”他滿臉都是憂戚，他去了技校，這是一種打擊，也算是一種恥辱。又一個除了學(xué)習(xí)其他各方面都很不錯的好孩子蔫頭耷腦地告別了初中生活，初中三年對他來講，既難熬又無意義，甚至讓一個孩子變得十分灰暗，讓我也非常不是滋味。

有時我會用他的例子跟剛?cè)氤踔械暮⒆幼鰟訂T，我會說：“你們的一位小師兄在初三照畢業(yè)照時說了一句：‘老師，這就結(jié)束了？’初中三年的時光轉(zhuǎn)眼就會過去……”我鼓勵剛邁入中學(xué)的孩子要珍惜時光，全力以赴地學(xué)習(xí)，但我也深深知道，有些孩子的智力、能力發(fā)展領(lǐng)域與當(dāng)前的學(xué)校教育內(nèi)容并不能重合。

作為教師，對這樣的孩子，我們要做些什么？

在今天的環(huán)境下，我們要盡可能為這些孩子保住內(nèi)心的善良，要在班級中持續(xù)不斷提倡善良的風(fēng)氣，要不斷贊揚美好的行為，這種贊揚一定要由衷。社會風(fēng)氣讓競爭、內(nèi)卷無處不在，讓功利思維盛行，沒有利益的事就不值得去做，而我們則要塑造一個逆功利的小環(huán)境，強調(diào)替他人、集體著想的思考方式，讓美好的品德永遠排在第一位。

再有，在強調(diào)學(xué)業(yè)的同時，教師更難做但更應(yīng)該做的一件事是，要保護孩子的個性，在不違反紀(jì)律、秩序和安全的前提下，盡可能地給孩子一個寬松的環(huán)境，只要不影響大家，你盡可以做自己。要允許他們發(fā)展自己的興趣愛好，并給出一定的空間和時間。

最后，我們還要讓他們擁有對未來生活的信心，告訴那些不管如何努力也無法提高自己排名的好孩子，你盡力就好，只要盡力了，自己跟自己比就會有進步，懂得了努力就能贏得進步，這就是你的人生財富。還要不斷告訴他們，學(xué)校教育只是人生的一段局部經(jīng)歷，不能代表什么，未來走向社會，世界會更寬廣，可供選擇的領(lǐng)域更豐富，要保持信心去尋找，一定能有更適合你的地方。

有時我也在思考，社會進步的方向是什么，我想一個指標(biāo)是：人會越來越容易生存，今天我們努力、競爭、內(nèi)卷，就是為了換來下一代人更寬松、更幸福的生活。我期待未來我們的社會，工作不再會有明顯的高低貴賤之分，有突出貢獻的人能夠有很高的收入，而普通的勞動者也能有穩(wěn)定而不錯的高品質(zhì)生活，也就是當(dāng)前提倡的共同富裕的社會，我相信這也是社會發(fā)展的一種必然，在未來，人力資源一定是最寶貴的資源。如果是這樣，今天我們在教育中為了追求一些分?jǐn)?shù)而在不經(jīng)意間剝奪了某些孩子的善良、個性和自信，實在就太得不償失了。

（趙曉博 作者單位系內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣第三中學(xué)）

《人民教育》2023年第19期