中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 李萍）世界最先進的“月球車”何時有了校園停車場？野化家貓的活動圈有多大？指甲油可以為科研做什么？近日，在“拔尖創新人才培養與教育強國建設”學術研討會暨中國地方教育史志研究會教育理論與實踐創新分會2023年年會現場，這些問題引來了教育專家和一線校長、教師探究的目光。

此次研討會以“加快建設教育強國，加強拔尖創新人才自主培養”為主題，探討拔尖創新人才培養的時代要求、理論建構和實踐探索。北京市海淀區委教工委書記、區教委副主任唐建東，中國教科院教育理論研究所所長姜朝暉致開幕辭，教育理論與實踐創新分會理事長吳安春作年度報告，教育理論與實踐創新分會副會長兼秘書長萬作芳主持。

在學術報告環節，清華大學原副校長、文科資深教授謝維和作題為“重新定義基礎教育——從中小學生創新素質培養說起”的報告。謝維和認為，基礎教育是國民教育體系與國家學制系統的基礎，強調要更加重視基礎教育中學生的個性發展，要在重視人的培養基礎上進一步強調人才的培養，要在當好“園丁”的基礎上發揮“伯樂”的作用。

英國愛知大學客座教授李樹英從國際視野出發，探討中國特色拔尖創新人才的選拔與培養的問題與研究方法。他厘清了什么是拔尖創新人才、如何培養和評價拔尖創新人才等問題，建議從構建全人發展理念、提供適宜的培育土壤、提供適切的教育等維度構建中國特色拔尖創新人才培養。

中國人民大學教育學院教授劉復興分析了百年未有之大變局和第四次工業革命給教育人才培養目標帶來的挑戰，建議通過科學認識創新人才的素質結構特點、制定系統的科學教育政策、建設中國特色實踐性人才培養模式和培養體系等路徑，加快推進以創新驅動發展為價值導向的基礎教育價值和文化建設。

北京大學教育學院副院長劉云杉以“從‘跑得快’到‘走得遠’——自主拔尖創新人才貫通式培養的思考”為題，從個體層面強調了學習意志對拔尖人才培養的重要性，從群體層面強調要營造創新環境，給予學生更多試錯、容錯空間，從教育生態學視角為個體創新創造提供“安全墊”。

人民教育出版社副總編輯李海東作題為“做好科學教育加法 培養拔尖創新人才——數學、理科教材編寫的實踐”的報告，建議做好科學教育加法，要加強整體設計，滲透科學思維；要講好科學故事，弘揚科學家精神；面向全體學生、關注發展差異，為學生發展提供空間。

深圳大學教育學部研究員馮思圓聚焦“拔尖創新人才選拔與培養的數字化轉型”話題，在分析拔尖創新人才培養面臨的規模問題、選拔方法、培養路徑等挑戰基礎上，提出利用教育大數據、數字技術、數字技術與人才培養的體系化發展賦能拔尖創新人才培養的體系化發展。

在圓桌論壇環節，來自中國教育科學研究院、國家教育行政學院的教育學者與學術期刊執行主編一道，結合自身研究，圍繞什么是拔尖創新人才，拔尖創新人才應該具備什么樣的核心素養，培養方式應采用普泛化還是精準化、應該更關注智力因素還是非智力因素等問題點、爭議點進行探討，并對拔尖創新人才培養提出建議。

圍繞拔尖創新人才培養的實踐探索，北京師范大學第二附屬中學、清華大學附屬中學朝陽學校、山東省濟寧市第一中學等學校分享了在拔尖創新人才培養上開展的有益探索。

研討會由中國地方教育史志研究會教育理論與實踐創新分會、中國教育科學研究院教育理論研究所主辦，由北京市海淀區教育委員會、北京市海淀區教育科學研究院、北京市海淀區第二實驗小學承辦，中關村第二小學協辦。中國地方教育史志研究會教育理論與實踐分會理事、會員，全國教育領域專家學者、教師代表等共計70余人參會。