中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 程墨 特約通訊員 陳建波 尚紫荊）“棗陽市第一實驗小學地處棗陽老城區，2020年前平均每個班級學生達110余人。推進教聯體建設以來，該校形成了小南街校區、南園校區、人民路校區‘一校三區’的辦學格局，消除了‘大班額’問題。”近日，談及襄陽市教聯體建設以來發生的巨大變化，湖北襄陽市教育局相關負責人難掩興奮。

記者從襄陽市教育局了解到，為構建優質均衡的基本公共教育服務體系，實現城鄉一體發展，該市超七成義教學校納入教聯體建設，共組建教聯體191個，其中共建型教聯體144個、融合型教聯體35個、其他類型12個。通過教聯體建設，今年秋季該市3800多名學生回流農村學校就讀，6700多名學生從熱點學校分流到教聯體成員學校。

“全市教聯體模式靈活多樣。”該市教育局相關負責人介紹，融合型教聯體、共建型教聯體兩種模式在襄陽已形成規模，融合型教聯體以一所名校為核心，統一法人，形成“一校兩區”或“一校多區”發展格局，由強校、名校、城市學校向普通學校、薄弱學校、農村學校輸入優質教育資源；共建型教聯體則是綜合縣情、校情、地緣等因素，保持法人獨立、財務獨立，由核心校統籌整體工作。

同時，為激活教聯體建設內在動力，該市各地將優質學校教師“送教”與薄弱學校教師“跟崗”相結合，將教師交流“輸血”與教師成長“造血”相融通，激活了教師雙向交流的“一池春水”。一年來，全市校級干部交流200人次，中層干部交流346人次，一線教師交流1932人次，師徒結對2196對，聯合開展教研活動1393次，聯合開展學生活動2626次。

為進一步優化教聯體效果，該市各地還選取不同的切入點，因地制宜，促進資源配置再優化。比如，襄城區搶抓襄陽古城疏解、學校外遷機遇，對檀溪、龐公、城南等三大片區重新規劃學校布局，緊抓荊州街小學教聯體建設；樊城區將城區優質學校與鄉鎮學校捆綁，組建25個城鄉共建型教聯體，探索城區教聯體學校課后服務優質資源共融共享；宜城市南街小學教聯體運用互聯網技術，實施“雙師課堂”和專遞課堂，農村學校共享音、體、美等緊缺學科教師資源……

據悉，按照“試點先行、逐步鋪開”的工作路徑，該市各地前期做了試點探索，積累了一些好經驗、好做法、好模式，預計2024年教聯體建設將從試點探索向整縣推進、全面鋪開轉變，2025年實現教聯體建設的覆蓋面達到85%以上。