學生們或化身創意攝影師，制作屬于自己的小書；或穿梭于圖書集市中，欣賞繽紛多彩的特色閱讀成果……第29個世界讀書日將近，上海市浦明師范學校附屬小學“與書相約 閱見世界”世界讀書日系列活動正開展得如火如荼。

隨著上海市中小學“書香校園”的不斷建設，滬上1600余所中小學圖書館的功能和內涵也發生著深刻變化。一大批集“藏、借、閱、研、休”于一體的現代化學校圖書館，變身為學校的圖文信息中心、教學支持中心、文化活動中心和對外交流服務中心，為推動青少年閱讀、提升教育教學質量、營造校園文化氛圍發揮重要作用。

環境重構，帶來悅讀新空間

在靜安區一師附小，學生們喜歡將他們的圖書館稱為“書海叢林”。這里有溫馨的童趣書柜、可愛的蘋果小屋、交互式兒童閱讀桌，裝飾、布局處處體現童真、童趣，到處擺放的綠色植物，更是使人仿佛置身叢林。

叢林中還有一列載滿書籍的森林小火車“閱讀號”。常有學生問圖書館館長姜敏：“這列火車能開動嗎？”姜敏莞爾一笑，回答道：“這列火車是不能開動的，但是它上面的書籍可以帶著你去往遠方?！笔堑?，身處“書海叢林”，學生們便如飛鳥一般，自由徜徉于知識的叢林，品味閱讀帶來的無限樂趣。

在上海，許多中小學圖書館正成為教師和學生最向往的地方。

2014年，華東師大附屬第四中學搬遷至新校舍時，便將有限經費投入學校第一個大型教育文化工程——圖書館。圖書館位于教學樓一樓全層，設置了專業出版社的電子閱覽區、師生休閑沙龍區、階梯廣場分層教學區、懶人閱讀游戲區、主題閱讀探究學習區、名師沙龍調研測評區等六大區域。圖書館還充分利用縱向立體空間，陳列各種學生作品。從“一句話書評”到“創意書簽”，從“閱讀之星”小報到學生書法篆刻印章作品，從黏土玩偶到紙雕模型，這個全新空間的圖書館成了學生們最愛去的地方。

功能升級，打造學習新中心

隨著課程改革的不斷深入，學生的學習方式、教師的教學方式都發生了很大的變化。師生在課堂之外的學習空間越來越大，學習也不再僅僅發生在教室之內、圍墻之中，圖書館是否可以成為學習的“新中心”，為學生打開學習的廣度和深度？

在上海市實驗學校，圖書館不再是靜悄悄的存在，而逐步轉變為師生學習研討、協作交流、活動實踐的“據點”和鏈接更廣大世界的“接口”。學校將圖書館四樓改造為“博學館”，設立拓展課常駐課程，組織社團活動、教師研修、專題講座等活動。

“你對《三國演義》中哪個地名印象深刻？你知道《三國演義》中哪個地名現在的名稱……”拿起《三國演義》，形式如沙龍般自由的討論課程便在圖書館中展開了。這是“史說地理”拓展課程，也是博學館引進的歷史與地理融合課程，因為得到學生和老師的一致好評，也成了博學館的常駐課程。與此類似，圖書館還不定期舉辦“走近魯迅閱讀分享”“漢藏文化交流會”等，為學生提供了豐富的學科與閱讀跨界的盛宴。

正如上海實驗學校圖書館館長陸如萍所說，“只有坐滿了人的圖書館，才稱得上是真正的圖書館。學生們在書香的圍繞和陪伴下學習，會有一種特別的幸福感。”

對上海市第一師范學校附屬小學的學生們來說，課后服務時段的圖書館便是這樣的存在。副校長譚姍姍告訴記者，學校圖書館為課后服務的學習延展、社團開設、溫馨陪伴提供了有效的支持。有了這些支持，學習、體驗、社交、研究等都在這里發生。拿英語學科組來說，教師在分組活動區和藝術表演區分別開設了英語戲劇課和英語科學課兩門課程，將科學、藝術、英語課程的核心概念真正融合起來，很好地實現了跨學科課程的統整性和融通性。

智慧賦能，開辟育人新場域

數字時代，圖書館不僅是一個藏書之所，還是一個利用現代智能技術聯通“現實”與“虛擬”，為學習者提供滿足個性化需求的智慧互動空間。

走進上海市盧灣高級中學圖書館，機器人“小閱”馬上會迎上來，“你要查詢的書在第五書架，請跟我來”。它為讀者提供一對一的語音檢索和架位導引服務，還能幫助圖書管理員管理海量圖書信息，分析學生閱讀習慣。

此外，學校利用圖書館的建筑結構，巧妙構建了智慧借閱區、在線閱讀區、AI對弈區、VR心理放松區、5GAI會議室、智慧傳統文化區等區域。目前圖書館陳列著6萬余冊藏書、200余種期刊，儲存著8500冊電子書、8000余盤音視頻。學生不僅可以閱讀電子書，還可以上網搜索海量論文、信息，再與紙質圖書相印證，完成線上線下多層次閱讀。

在盧灣高級中學，化學、物理、生物多個學科的教師還經常在圖書館的VR虛擬實驗室中上課。學生戴上眼鏡，就“穿越”到了12樓的化學實驗室，那里的“虛擬老師”會為他們演示化學實驗、講解實驗注意事項；摘下眼鏡，他們便又回到圖書館，跟著眼前的老師繼續探究知識。

學生龐大的借閱率背后，如何轉化為數據加以整合分析？黃浦區盧灣一中心小學開發的“云閱讀”借助學校智慧型圖書館資源建立“海量閱讀庫”，平臺隨時隨地記錄學生的閱讀痕跡，統計班級學生階段性的閱讀數量、興趣、習慣及廣泛性，并在后臺生成數據，幫助教師指導班級學生閱讀。

教師可以根據云平臺中的科學數據，為每位學生量身打造一份“閱讀指導方案”，個性化地指導學生，幫助學生進行廣泛且有效的閱讀。這些數據還能夠反映出孩子們的興趣點、關注點，幫助老師更好地了解學生，進而調整教學策略，挖掘孩子們的潛能。

形式拓展，共沐書香新校園

上海的中小學也通過多種形式創設閱讀氛圍，推動書香校園的建設。

上海市浦東新區張江高科實驗小學創設多樣化閱讀空間，探索“花樣”閱讀。學校設置了一起“悅”期刊、公共閱讀角、學科書架、班級閱讀角等多樣化的閱讀空間，每個閱讀空間都承擔著獨特的功能，將閱讀玩出花樣。由學生捐贈的書匯聚而成的一起“悅”讀吧，推動了閱讀社交，拓寬了學生的視野；公共閱讀角收錄了學校特色的中草藥知識，學生可以邊閱讀、邊探索，將自主閱讀、自主學習和自主探索結合起來，促進基于探究的閱讀學習。

華東師范大學第四附屬中學圖書館館長王蓓介紹，學校通過館校合作的形式，拓展少兒閱讀空間，為學生閱讀創造更多可能性。每年，學校都會開展“遇見未來的自己——生涯規劃職業體驗”活動，讓學生在普陀區圖書館和本校圖書館了解圖書采購、分類編碼、整理上架等方面的知識，并進行浸潤式職業體驗，試著做一名真正的圖書管理員，為讀者提供各類文獻資料的借閱咨詢服務。

推動青少年閱讀，學校、家庭、社會的作用都不可或缺。為此，觀瀾小學搭建了多樣化的平臺，開展閱讀推廣活動。學校請來專家，為家長作親子共讀的指導講座；邀來家長，與孩子們同臺吟誦經典，將親子共讀活動常態進行。全校范圍內更是掀起了“書香家庭”的評選熱潮，一個個學習型家庭紛紛涌現。“瀾”精靈們都以愛讀書、會讀書為榮，觀瀾書香飄入千家萬戶。（中國教育報-中國教育新聞網記者 計琳 通訊員 楊輝）