在花間茶園采茶制茶，在手工作坊制作米餅，在鄉村田野體驗耕地勞作，在黃酒工作室體驗非遺工藝……這樣一堂勞動教育課，在漢江師范學院已經堅守了28年。

勞動教育課“搬”到田間地頭

近日，漢江師范學院43名學生走進湖北十堰市茅箭區勞動教育綜合實踐基地，在農事導師的帶領下，興致勃勃地學習和體驗犁地、蒙地膜、種辣椒苗。

勞作之后，在生活導師的幫助下，學生們齊心上陣，切塊、裹面糊、熱鍋冷油、中小火煎炸……一盤盤紅薯餅很快盛上，大家在勞動中深切地體會到了團結協作的力量。

勞動實踐結束后，農事導師還為學生們普及了十堰地方農糧蔬菜的種植發展史，讓大家對本地農業有了進一步的認識，體驗到了十堰獨特的農耕文化。環境2201班的龔鋮鋒同學表示：“親身體驗，才知道勞動的技巧、方法，更加明白了尊重勞動的意義！”

“不惰者，眾善之師也。”這堂勞動教育課，漢江師范學院已經堅持28年。從1997年學校將勞動育人納入教學計劃，到2010年列入學生德育素質測評，再到2018年融入本科教育人才培養方案，學校已有7.1萬余名學生先后接受勞動教育。

情境教學探索多渠道產教融合

4月1日，來自漢江師范學院楚韻漢服社和柳溪詩社的學生們，來到茅箭區勞動教育綜合實踐基地的七彩油菜花田，用丹青描繪田園春色，開展勞動教育課，共襄國學采風之約。

來自文學院的學生陳燦源、蘭文達即興作詩一首，記錄下暖陽春光的美好時刻。茶園中，學生們觀茶葉生長環境，聽采茶制茶要領，感匠心文化奧妙。蘭文達還為大家用古琴彈奏一曲，以抒當日活動參與的愉快體驗。來自漢服社的社長盧曉璐說道：“勞動教育課走出教室，親近自然，不僅僅是視覺觸覺的感官之樂，更是一次傳統文化的邂逅與碰撞，也是心靈的浸潤之旅。”

2021年9月，學校印發《漢江師范學院人才培養方案》，將勞動教育明確寫入第二課堂內容。其中，理論教學6學時，實踐教學34學時。學生必須按要求完成至少一周40個學時的勞動教育，成績合格才能獲得1個學分。

“我們要繼承發揚優秀文化傳統，在勞動中創造價值、實現自我。”漢江師范學院環境工程專業學生謝多夫，一邊聽師傅講授黃酒釀制工藝，一邊在筆記本上寫下感悟。

謝多夫跟著學校勞動課帶隊老師，來到楚文化發源地之一、享有“黃酒之鄉”的湖北省房縣，重溫《詩經》、觀摩黃酒釀制、學習種植茶樹，在山水田園間上了一堂有意義的勞動教育課。

“五個勞育”構建特色育人體系

全國三八紅旗手、荊楚好老師蔡明鏡是漢江師范學院2016屆畢業生。她回憶說，學校的勞動教育，讓她學會了感恩與珍惜。

參加工作后，蔡明鏡留校承擔起學校的勞動課，教導學生學習勞動理論知識、參加力所能及的勞動鍛煉，將她在大學里的實踐經驗帶到了學生的勞動課里。“勞動不僅是動手勞作，更是思想感情的教育，教會學生尊重、熱愛勞動成果也是勞動教育。”她說，從思想教育到勞動實踐，都應該是勞動教育的重要方面。

該校勞動教育課，通過“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”，全力構建“五個勞育”相融合的漢師特色勞動教育育人體系。目前，漢江師范學院已成立勞動教育課管理實施委員會，設立勞動教育課專職教師、指導教師，在全校40余崗點設置崗位，安排勞動課學生參與保衛值守、清掃保潔、行政助理等工作。此外，學校還在校外建有茅箭區勞動教育綜合實踐基地、花田酒溪勞動教育綜合實踐基地。

在漢江師范學院，勞動教育不僅僅止于學校。為做好學生離校返家后的勞動教育，促進家校育人，學校引導學生寒暑假返家開展生活勞動、生產勞動、服務型勞動實踐活動。

為此，學校從理論教學、實踐教學、素質拓展三方面著手，將涵蓋日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動的課程內容全部納入勞育課程，從家、校、社三個場域共同構建漢江師范勞動教育“1·3·5+N”課程體系，實現樹德、增智、強體、育美的目的。

漢江師范學院黨委副書記、校長肖德說，今后，學校要進一步加強勞動教育課的改革創新，優化課程形式，回歸勞動教育本質，培養學生終身勞動的正確觀念，充分發揮勞動課的育人功能，實現五育并舉全面提升育人質量。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 程墨 通訊員 石琰鑫）