在操場(chǎng)，精神抖擻的小演員們登臺(tái)表演。層層連通的走廊站滿了手持口風(fēng)琴的學(xué)生，他們配合著劇目和弦樂團(tuán)動(dòng)情歌唱，立體的千人“舞臺(tái)”使得整個(gè)校園沉浸在一片歌舞海洋中。

這是深圳市福田區(qū)福民小學(xué)戲劇快閃活動(dòng)中的場(chǎng)景。這背后折射出福田區(qū)以教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，促進(jìn)區(qū)內(nèi)學(xué)校五育并舉，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。近年來，福田區(qū)著力探索構(gòu)建全員全程全方位的“督研協(xié)同”教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)新機(jī)制，以學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方為主體，開展數(shù)據(jù)收集和質(zhì)量監(jiān)測(cè)，注重以測(cè)致用。

過去部分中小學(xué)校曾存在唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論的問題，如何引導(dǎo)更多學(xué)校五育并舉？福田區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)，還關(guān)注學(xué)生的身體狀況、藝術(shù)素養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐情況等。

多年前，福民小學(xué)在藝術(shù)教育方面相對(duì)薄弱，當(dāng)時(shí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，學(xué)校藝術(shù)項(xiàng)目、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等指標(biāo)低于福田區(qū)的平均值。

“對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展而言，藝術(shù)素養(yǎng)是不可或缺的。”福民小學(xué)校長王珂說，學(xué)校從質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告中發(fā)現(xiàn)不足后，利用好質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，大力發(fā)展藝術(shù)教育。針對(duì)過往藝術(shù)師資配備不足等問題，福民小學(xué)組建了一支實(shí)力較強(qiáng)的藝術(shù)教師隊(duì)伍。

師資不足的問題破解后，如何在學(xué)生群體中全面普及藝術(shù)教育？福民小學(xué)開設(shè)“口風(fēng)琴進(jìn)課堂”校本特色課程，普及口風(fēng)琴教學(xué)。“我們學(xué)校經(jīng)過持續(xù)努力，已基本能保證每位學(xué)生至少掌握一門樂器。”王珂介紹，福民小學(xué)還開設(shè)豐富多元的藝術(shù)社團(tuán)，開展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，力圖把藝術(shù)教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。

“請(qǐng)大家坐穩(wěn)扶好，‘福民號(hào)列車’馬上就要發(fā)車了！”廣播一響，全校師生一同化身為“乘務(wù)員”和“乘客”，載歌載舞。福民小學(xué)在校慶日，打造了一場(chǎng)音樂情景劇，全校師生共同演繹。

“我們學(xué)校開展的所有大型活動(dòng)，力求讓每一位學(xué)生都成為主角。人人參與，全員普及，是我校提升每位學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要方式。”王珂說，福民小學(xué)努力讓每個(gè)孩子都有展示才藝的舞臺(tái)。

如何通過教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)調(diào)動(dòng)多方力量，促進(jìn)校家社聯(lián)動(dòng)？福田區(qū)東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)努力探索答案。

“每年的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)就像一次體檢，拿著這份體檢報(bào)告，我們的教學(xué)工作就有了明確的指引。”東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長徐永紅表示。面對(duì)部分學(xué)生閱讀量少、圖書館利用效率不高等問題，東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)加大資源投入，努力建好閱讀環(huán)境，并構(gòu)建全新的“圖書館課程”。

云朵工廠里面有什么？在東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“小腳丫圖書館”里，學(xué)生們正目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕。原來，這里正在進(jìn)行著一門特別的課，這些“領(lǐng)讀者”是學(xué)生家長。

“學(xué)校閱讀課程里有一個(gè)特殊的分支——‘家長圖書館課程’，這是我們?cè)瓌?chuàng)的品牌課程。”東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長徐永紅介紹，學(xué)校組建了一支有文化實(shí)力、有閱讀情懷的家長義工團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)開發(fā)閱讀課程，配合學(xué)校開展好閱讀工作。

東海實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生家長徐女士也是其中一位“領(lǐng)讀者”。在她看來，“家長圖書館課程”的設(shè)立，是希望通過家長言傳身教，去影響孩子學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀。

如何讓家長更好地掌握閱讀這門藝術(shù)？學(xué)校不定期地開展培訓(xùn)工作，指導(dǎo)家長們?nèi)绾稳ミx擇合適的書籍、如何繪聲繪色地解讀一本書、講演中怎么控場(chǎng)等。

在進(jìn)校講解圖書的過程里，徐女士發(fā)現(xiàn)學(xué)生們特別喜愛這種課程形式。它能拓展學(xué)生們的閱讀領(lǐng)域，而這種分享模式又能豐富教師的授課形式。

“孩子們覺得新奇有趣，每次活動(dòng)結(jié)束，都希望下一位家長能盡快過來分享新書。”徐女士表示，“家長圖書館課程”還會(huì)影響家長自身，促進(jìn)親子間共同在書香中成長。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 蔣穎妍 記者 劉盾）