“胡老師，給我再烙個‘壽’字吧，我外婆明天六十歲生日。”記者走進重慶永川區(qū)三教小學美術(shù)教師胡治新辦公室時，正好遇到五年級（3）班學生李欣語央求他為她外婆制作生日禮物。

“沒問題，彩烙嗎？等我?guī)追昼姟！焙涡逻厪南渥永锬秒娎予F邊說。

胡治新算得上是個不大不小的名人，當?shù)厝擞H切地喊他“葫蘆娃”。

“為啥叫你葫蘆娃？”記者問。

“因為我喜歡在葫蘆上烙畫唄！”胡治新說。

怎么想到在葫蘆上烙畫？事情還得追溯到三年前，面對資源有限的鄉(xiāng)村教育環(huán)境，胡治新時常感到美術(shù)教學的困惑與無力，他渴望找到一種既能激發(fā)學生學習美術(shù)興趣，又能傳承傳統(tǒng)文化的教學方式。

在一次外出學習考察中，胡治新見到了一種在椴木板上烙畫的課程，他也開始嘗試將這種藝術(shù)形式引入自己的課堂。然而，經(jīng)過一段時間嘗試，他發(fā)現(xiàn)，雖然椴木板上烙畫操作容易，但作品缺乏立體感，跟普通繪畫作品沒有什么區(qū)別，而且椴木板價格偏貴。

“用什么樣的素材才能有立體感呢？”正當胡治新陷入困境時，一個偶然的機會讓他發(fā)現(xiàn)葫蘆的形狀、質(zhì)地和顏色都非常適合烙畫。“葫蘆本身就是中國傳統(tǒng)文化中寓意吉祥、福祿的象征。”胡治新說。于是，他開始嘗試在葫蘆上烙畫，希望能夠借此傳承傳統(tǒng)文化，同時激發(fā)學生對美術(shù)的熱愛。

在葫蘆上烙畫，需要掌握烙鐵的溫度、力度和速度等技巧。“力度過大，不僅會烙壞葫蘆，有時還會燙傷手。”說這話時，記者注意到胡治新手掌處有許多燙傷疤痕。

“萬一學生燙傷手，怎么辦？”“就是擔心學生安全，我只允許學生用40—50度低溫烙畫。”胡治新說。在他悉心指導(dǎo)下，學生們能在葫蘆上繪制出各種美麗的圖案和文字，表達對生活的熱愛和對未來的憧憬。這些作品不僅豐富了學生們的課余生活，還成為他們展示才華的窗口。

在學校，葫蘆烙畫課逐漸成為熱門課程，越來越多的學生喜愛葫蘆烙畫。

“哪來那么多的葫蘆？”“有些是我們學校勞動基地種植的，去年，勞動基地收獲葫蘆1000多個，不夠的部分，我們會在網(wǎng)上再買一些。”胡治新說，“只要有學生需要，我就會想辦法滿足學生需求。”

“資金怎么解決呢？”“我們的作品搶手得很，像這樣有點創(chuàng)意的作品，至少要賣三百多元。”胡治新得意地說，“我們把這些學生們的作品推到工藝品市場和電商平臺，這就解決了我們的資金問題，現(xiàn)在基本上能實現(xiàn)良性循環(huán)。”

除此之外，胡治新也希望繼續(xù)提升葫蘆烙畫技能，探索更適合學生的教學方式和創(chuàng)作方法。下一步，他還計劃將葫蘆烙畫技能與其他學科教學相結(jié)合，開展跨學科項目式教學研究，讓學生在學習過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價值。

從教20余年，由于一直堅定自己的教育初心和夢想，去年，他被評為2023年度全國最美教師、重慶市新時代好輔導(dǎo)員。面對成就和榮譽，他沒有自滿，作為一名鄉(xiāng)村教師，他希望用象征吉祥、福祿的葫蘆烙畫作品繼續(xù)幫助學生實現(xiàn)人生夢想。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 楊國良）