一直以來，習近平總書記非常關心中小學科學教育工作，多次發表重要講話、作出重要指示。廣西壯族自治區南寧市良慶區那黃小學作為一所有著60多年辦學歷史的民族地區學校，一直全力探索如何推進科學教育發展，圍繞“雙減”以后如何做好科學教育加法，也做了許多有益的嘗試并取得實效。

立足鄉土播撒科學火種，激發學生科學熱情

學校前身是良慶鎮那黃小學，始建于1951年。后來隨著五象新區的開發建設，改制為城區教育局直屬的城市公辦小學。2020年，基于學校歷史文化基因，我們圍繞“那”字對學校的文化進行了重新建構，確立了“生態田園，向陽花開”的辦學理念。田園是花開的根基，生態是成長的樣態，為了讓教育回歸一種本真的狀態，學校根據國家、地方課程的要求，結合學校實際情況，充分挖掘“那”即“田”的文化，設計了“田園花開”課程。

基于上述基礎，學校開展“那”文化下如何推進新時代科學教育的發展探索。為了保障科學教育的順利開展，學校在校內建設了20多個實踐基地并已投入使用，如：稻田基地、“校花”種植基地、悅耕生態園、中草藥園、“發酵屋”等。除此之外，學校還充分挖掘周邊的課程資源，讓學生走出教室，開展系列科學探究活動。現階段已經取得不少成果，如“一方水土養一方人”科技實踐活動，主要是學校教師帶領學生測試本地土壤中的酸堿度，有助于學生了解鄉土pH值，進而了解校園各類基地植物的特性及栽培技巧，知道哪一塊土地適合種植什么樣的植物。在此實踐探索基礎上，我們還帶領科學研究興趣小組走進社區、走到村民中去，結合那黃鄉土的土壤分析報告，向村民們開展科學種植的科普活動。此項實踐活動榮獲了第37屆廣西青少年科技創新大賽科技實踐活動一等獎。

隨著科技教育的蓬勃開展，學校培養出一大批具備科技特長的師生。近年來，全校喜獲市級獎100余項，城區級獎200余項。目前已有多名師生獲科技大賽榮譽證書，并多次獲得自治區級和市級獎項。2023年，學校參與的南寧市青少年科技創新大賽科技實踐活動“知水善用”及“守護校園周邊交通安全，我們在行動”均獲得二等獎。圍繞學校文化，以年級為單位，開展系列行走課堂實踐活動，如國防科技教育行走課堂活動、園博園系列主題行走課堂活動、石埠牛奶廠系列主題行走課堂活動、高峰森林公園觀察植物及航天科技行走課堂等，許多成果已經形成作品集。

科學是開啟智慧的鑰匙、引領學生走向知識的殿堂。為進一步落實“雙減”政策，充分發揮科學教育的育人功能，使學生在科技實踐中學習知識、掌握知識、升華知識和運用知識，培養學生的集體主義、團隊精神、合作精神和自立自強的能力，我們讓孩子結合課內外，在與日常生活不同的環境中感受科學的力量，激發他們的科學熱情。

搭建平臺，整合校內外資源塑造科學教育新動能、新優勢

2023年5月，教育部等十八部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），系統部署在教育“雙減”中做好科學教育加法。為了響應國家政策，學校為學生搭建平臺，整合校內外資源加強科學實踐活動，開展科普、研學等科學主題活動，積極塑造科學教育新動能、新優勢。

積極利用科普資源助推“雙減”工作。為提高學生的科技素養、科學創新精神，學校利用科普資源開展各項科普活動，助推“雙減”工作。2018年9月29日，學校舉辦第一屆校園科技節，至今已連續舉辦6屆，每一屆科技節，學校都認真籌備、扎實開展。2018年10月29日，學校開展“廣西科技館科普活動進校園”主題活動，讓孩子們走近科學、觸摸科學。2021年11月10日，利用全國科普日契機，南寧市良慶區活動暨綠城科普大行動和第九屆廣西青少年科學節良慶區活動在我們學校成功舉辦；2023年3月19日，部分學生到南寧市良慶區中小學五象汽車研學基地研學，激發學生感受科技的魅力。除此之外，學校積極組織學生參加各級各類比賽，讓學生充分體驗學習、創造、動手、動腦的樂趣，并將科技活動中所學的知識，形成的嚴謹求實和善于思考、勇于創新的科學精神，應用到日常學習中去。與此同時，把祖國的藍天夢、航天夢根植在每一朵向陽花的血液里。

主動開展科學教育主題式研學。為了開闊學生的科學視野，增長科學見聞，學校于2023年11月組織全體學生以年級組為單位，開展以科學教育為主題的研學活動。一年級全體師生赴南寧市良鳳江森林公園開展“走進大自然，感受生命之美”戶外研學活動，開啟一堂別開生面的自然課堂；二年級全體師生赴南寧市鳳凰谷，開啟“探尋竹林密境 感受‘竹’夠自然”的研學之旅；三年級全體師生到廣西藥用植物園開展“探百草之鄉 揚中醫文化”的研學活動；四年級全體師生前往廣西高峰森林公園，開啟科普教育特色森林的研學旅程；五年級全體師生來到原鄉聚落·高峰，開啟探尋茶文化的研學之旅；六年級全體師生共同奔赴廣西藍盔國防教育實踐基地，開啟重走長征路的系列活動。這樣分年級進行的研學活動，根據每個年齡段學生的特點和需求，設計更加個性化的學習內容和活動，使科學教育活動更加貼近學生的實際需要，增強他們的科學探索精神。

加強獎勵評價機制建設，實現科學教育常規化

加強評價機制建設是提升科學教育質量和激發學生科學興趣的重要手段。為了進一步推動學校科學教育的深入發展，學校加強獎勵評價機制的建設，以此激勵學生積極參與科學實踐活動，培養學生的科學精神和創新能力。

建立科學教育成果展示平臺。學校定期舉辦科學教育成果展示活動，既讓學生受益，又讓教師更直觀地了解每個學生在科學學習上的進步和存在的問題，以便給予更有針對性的指導。學生的科學成果可以作為評價教學效果的重要依據，幫助教師反思和調整教學方法與策略，促進其專業發展。展示平臺的建立不僅能激發學生對科學知識進一步探索的興趣，還能促進師生之間的交流和學習，從而增強自信心和自我價值感，也成為家長了解學校科學教育情況的窗口，加強家校之間的溝通和合作。科學教育成果的展示有助于形成積極向上的校園文化，鼓勵師生共同參與科學探索和創新活動。

設立多元化的評價指標。主要包括：通過定期測試和考試來評估學生對科學知識的掌握情況；通過實驗室操作、科學實驗等實踐活動評價學生的實踐操作技能；鼓勵學生進行科學小發明、小制作，并根據其創新性、實用性進行評價。建立學生自我評價和互評機制。鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思與評價，培養自主學習和自我監控的能力。在小組活動中，讓學生相互評價對方的貢獻和表現，以促進相互學習和提高團隊協作效率。在小組合作項目中，我們還通過對學生的團隊協作和溝通能力、學習成果和創新能力、參與度和貢獻度等內容的考量，進行小組合作評價。在科學教育中，我們也積極引導教師觀察學生在科學探究過程中的積極性、好奇心和堅持不懈的態度。

探索形成性評價與終結性評價相結合的方式。通過課堂表現、作業完成情況、小組討論等持續跟蹤學生的學習進展，及時給予反饋和指導，以達成形成性評價。通過知識評價、科學項目展示等形式，綜合評價學生在一個學期或一個項目中的總體表現。目前，學校已經建立了常態化的科技小論文撰寫機制，鼓勵學生在參與科學實踐和研究過程中，撰寫科技小論文，記錄他們的發現和思考。學校每年定期組織科技小論文比賽，評選出優秀的作品，并給予相應獎勵和表彰。這樣不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠激發他們的科學探究興趣。

引入教師、家長和社會的多元評價。教師根據學生在課堂上的表現和作業完成情況給出專業評價；家長可以從學生在家的學習態度、家庭作業完成情況等方面給出評價；邀請科學家、工程師等社會專業人士參與評價，提供更廣闊的視角和專業建議。引入社會力量參與評價正在我校科學教育中發揮重要作用。如學校邀請科學家、工程師、企業家等社會各界人士參與科學教育的評價工作，他們的專業意見和建議將對科學教育的發展起到積極推動作用。

建立激勵和反饋機制。一方面，學校對科學教育優秀教師進行獎勵。例如，設立“優秀科學教師”榮譽稱號，對獲獎教師進行表彰，并提供專業發展機會，如參加高級研修班、國內外學術交流等。另一方面，學校對科學教育中表現優秀的學生進行獎勵。目前，學校已經開展“科技之星”評選活動，通過設立“科技之星”獎項，對在科學教育活動中表現突出的學生進行表彰和獎勵。評選標準包括學生的科學知識掌握程度、科學實踐能力、創新思維和團隊合作精神等。通過這樣的評選活動，可以樹立科學教育的典范，激勵更多學生積極參與科學學習和實踐。對于在科學學習中表現優異的學生，學校都給予獎學金、榮譽證書等獎勵。對于科學教育的學習結果，學校會定期向學生和家長反饋評價結果，讓學生清楚自己的優點和需要改進的地方。定期對評價機制進行審查和調整，比如：定期收集學生、家長和教師的反饋，對評價機制進行必要的調整和優化，確保評價機制的公正性、有效性和時效性。

學校有效地建立起科學教育的獎勵評價機制，促進科學教育的常規化和深入發展。這將為學生打開通向科學世界的大門，培養他們成為具有科學素養和創新能力的新時代人才。

面向未來，學校將繼續堅持以習近平總書記關于基礎科學教育重要論述為指導，深刻理解基礎科學教育的戰略地位和時代意蘊，努力形成新時代下基礎科學教育發展的新模式。學校在“那”文化的統攝下，既立足于科技自立自強目標推進科創與科普兩翼發展，更以黨的二十大精神、科學家精神和科學教育加法為理論、價值觀和實踐支撐，打造校內外多主體協同體系與多場域共建機制，推進具有那黃特色、立足本土實踐的基礎科學教育高質量發展。

（作者系廣西壯族自治區南寧市良慶區那黃小學校長）

責任編輯：吳紹芬

《中國民族教育》2024年第6期