中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 尹曉軍 通訊員 丁嵐）“以前綜合測評要計算好久，也可能出差錯。現在平臺自動生成，我也能對比其他同學成績，看到自己的差距。”近日，蘭州財經大學2021級國際經濟與貿易學院學生李旻陽通過手機端，欣喜地向記者展示他在校期間的學業成績、綜測排名、獎勵資助等情況。

這是該校開發的覆蓋學生成長全過程的信息化系統——數字學工平臺，學生登錄個人賬號，其學籍信息、學業成績、榮譽稱號、獎助勤貸等17類客觀數據“一目了然”。還可通過“數字學工”實時查閱“個人成長軌跡”，也可通過班級、院系橫向、縱向對比，對自身發展進行正確的“診斷”。

近年來，蘭州財經大學堅持需求導向，多舉措創新學生工作方式，積極推進學生工作信息化建設，并整合思政教育、數據信息、綜合測評、家校互聯、心理咨詢等10余個信息庫30余項業務，構建起學生全學涯數據查詢模塊，打破了學生工作中的“信息孤島”，實現從“單系統”向“平臺化”轉變，讓數據“活”起來，形成立體化學生管理體系。

該校黨委學生工作部部長李景怡介紹，通過數字學工平臺近4年數據記錄，學校可分析學生在校全過程數據，對優秀畢業生的成長軌跡進行公式化描述，為在校學生提供多樣化的成功路徑借鑒。同時，對輔導員、班主任、第二班主任的工作計劃、主題班會、談心談話、家校聯系、宿舍走訪、應急突發事件處理、課堂巡查等7個模塊的工作開展情況實時統計，學校、各學院可及時了解到學工隊伍“正在干什么”或者“將要干什么”。

“數字賦能學生工作是適應時代發展需要，學校推進學生管理工作步入數據互通、共享的信息時代，我們摒棄傳統路徑依賴，工作思路從‘管理模式’向‘服務模式’轉型，把學工隊伍日常瑣碎工作中看不到、摸不著的工作實現具象化、可溯化，提高了學生工作的精準性、時效性、協同性和互動性。”李景怡說。

記者隨機登錄該校金融學院“優秀輔導員”牛曾的賬號，2023年度他的工作開展情況瞬間“躍然屏上”——記錄談心談話記錄、宿舍走訪200余次，召開主題班會23次，家校聯系30余次，處理突發事件近20次……

通過數字學工平臺，各職能部門及時發布與學生管理、教學運行等相關的工作信息，全面收集學生對教育管理工作的建議意見，提升了全員育人效果。2023年，該校通過平臺“學生問卷”對學工隊伍開展測評，其中98%的輔導員考核評分超過90分，85%的班主任考核評分超過90分，93%的第二班主任考核評分超過90分，充分發揮了學生參與教師評價的主體性作用。

借助該平臺，學生基礎信息和上一學段的思政工作數據會自動轉接共享，學工部通過科學數據模型構建及深度數據挖掘，快速全面了解學生情況，進而針對性開展教育指導，系統推進“精準思政”。例如，心理健康教育中心借助大數據手段發現有心理問題的學生，及時發現、精準評估各種異常行為；班主任、教師通過歸寢時間及課外學習、圖書館借閱、經濟困難等數據的挖掘與分析，形成學生的“輪廓”，生成“一對一”個性化定制幫扶方案……

此外，登錄數字學工“家校互聯”模塊，家長驗證身份后可隨時了解學生的思想狀況、學習情況，第一時間了解到學校正在“發生什么”，孩子正在“做什么”，打通了家校共育“最后一公里”。“從入學到畢業，‘數字’描繪出了孩子成長發展歷程與變化，也讓我們及時了解到孩子的在校表現。”來自甘肅省武威市涼州區學生段粟的家長在家校互聯模塊留言道。

“數字學工平臺改變原先教務信息、查寢衛生、學工隊伍管理等眾多系統分離的情況，實現‘一個系統走校園’，為學生管理與服務提供了便捷高效的數字化支撐。”李景怡說，輔導員和班主任也能及時核查未歸寢、晚歸寢學生，并對不歸寢情況進行預警，保障學生安全。