學生袁屹琳、余楚晨在幕布后面操縱著影人，將家鄉陜西渭南的皮影戲，以《西游記》經典情節表演的形式搬上了校園舞臺。近年來，深圳市寶安中學（集團）初中部項目式教學碩果累累。“我校將校本教研作為教育教學高質量發展的重要動力，明確要求以主題研討的方式來開展。”寶安中學（集團）初中部相關負責人介紹，學校建立“規范+自主”的行動指南，指導教研的具體環節。

校本教研的主題從何而來？“我們提倡教師提出一個問題，比解決一個問題的價值更大。”寶安中學（集團）初中部相關負責人表示，學校教研的主題直擊教學的痛點、難點，圍繞實際問題，改進教學設計和策略。

在去年一場期末測評中，學校發現項目式學習已成為深圳市考察內容之一。作為省級校本教研基地校、市級減負提質實驗校，寶安中學（集團）初中部力求落實新課標要求，以項目式學習為主題，開展校本教研。學校依托學科組、年級組、備課組三大教研共同體，在全學科推廣“項目促學、活動育人”的教研模式。

學校明確項目式教學設計的流程體系，包括“任務驅動—活動設計—支架搭建—成果展示—評價設計”五大環節。學校英語科組在開發項目化學習任務時，注重貼近學生真實的日常生活。該科組以春節為背景，開展了“德育+英語”跨學科項目式學習，鼓勵初一、初二的學生向外國友人介紹家鄉的特色菜。

這份特殊的寒假作業變成了一份份趣味性與創意性兼具的多彩作品。“這種項目式學習形式，將‘平面化學英語’轉化為‘立體式用英語’，讓英語學習在真實而自然的場景中發生。”英語教師劉婷婷在主題教研中深感項目式學習的魅力。

此外，寶安中學（集團）初中部積極引入校外資源，與高校院所、教科院、成員學校等進行協同教研，逐步構建了“共建·共享·共生”的校本教研體系。學校通過同課異構、公開課直播、申報課題等形式，利用校內外資源激發教師的內生動力，促進項目化課程主題教研深入推進。

在教學問題從暴露到解決的過程中，學校教研共同體反應及時、直擊難題。這背后也源于學校多年來注重合作共享、“不服輸”的文化熏陶，四階四類教師培訓賦能、終身制師徒結對“青藍工程”的助力。

“我校的師徒結對實行終身制，這能夠幫助教師個體持續性地提升專業能力。”寶安中學（集團）初中部相關負責人表示，師徒是深度聯結的共同體。當徒弟在現實教學中遇到問題時，師傅便會“傾囊相助”。師徒雙方在互動中實現教育傳承。

語文教師閆嶼發現，徒弟劉雨潔的語文素養很高，但在作文教學方面有所欠缺。師徒共同探討作文教學方法，并聯合語文科組力量開展作文主題教研，探索出“一體系三對話六階段”的作文教學法。

師徒結對夯實了青年教師的教學基本功，如何進一步幫助青年教師持續提升專業能力？“老師入職后的10年間，基本上是教學比賽的高峰期。我校以賽促研，為教師專業發展賦能搭臺。”寶安中學（集團）初中部相關負責人坦言，在合作共享等文化的浸潤下，學校會舉全科組之力支持教師參加比賽。

在第四屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽上，學校物理科組內部分為資料搜集、實驗創新、器材改進等小組，共同助力青年教師鄒雨潼奪得桂冠。在這樣一種群策群力、為集體榮譽“打團戰”的校園文化下，寶安中學（集團）初中部賽出水平、賽出風采，打磨了一張鮮亮的教學名片。

據悉，寶安中學（集團）初中部教師在教育教學成果獎、教育部基礎教育精品課、教師技能大賽等領域收獲佳績。學校擁有國家級、省級、市級教學成果獎各2項。2021年以來，學校共有272人次獲區級以上獎項，其中24人次獲全國獎項，64人次獲省級獎項，7名教師在國家級、省級教師技能類大賽中奪得一等獎。校本教研體系、終身師徒結對制、合作文化氛圍等“多管齊下”，學校教師隊伍建設造血能力顯著提升。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 蔣穎妍 記者 劉盾）