來華留學教育是我國教育對外開放的重要組成部分，新時期，進一步提高來華留學工作的質(zhì)量與水平，可以更好地促進教育對外開放實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，服務黨和國家工作大局。

來華留學研究生生源質(zhì)量提升的重要性

隨著中國經(jīng)濟實力以及國際影響力的不斷提升，中國高校在國際留學市場上的競爭力逐年增強。國家“一帶一路”倡議與高校“雙一流”建設相契合，有效地促進了中國與沿線國家和地區(qū)間的人才流動，為中國高等教育質(zhì)量的提升創(chuàng)造了歷史機遇。

來華留學教育既是教育對外開放的重要組成部分，也是我國全面開放新格局的重要體現(xiàn)。2021年6月，習近平總書記給北京大學的留學生們回信，鼓勵他們更加深入了解真實的中國，把想法和體會介紹給更多的人，為促進各國人民民心相通發(fā)揮積極作用。在總書記重要回信精神指引下，切實推進來華留學教育高質(zhì)量發(fā)展，為加快提升和推進教育對外開放水平、促進中外人文交流提供支撐，從而為構建人類命運共同體貢獻力量。

來華留學教育“提質(zhì)增效”具有緊迫性。近年來，教育部相繼出臺《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》《學校招收和培養(yǎng)國際學生管理辦法》《來華留學生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》等。這些政策文件不僅為高校來華留學工作高質(zhì)量發(fā)展提供了依據(jù)和指南，也對新時期來華留學教育質(zhì)量提出了更高要求。“十四五”階段，我國來華留學教育也逐漸步入以“提質(zhì)增效”為核心的戰(zhàn)略轉型關鍵期，主要在于“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結構，提升質(zhì)量”。招生工作作為開展來華留學教育的首要環(huán)節(jié)，直接影響來華留學教育工作的開展。隨著來華留學研究生招生體制改革的不斷深入，為應對新時期來華留學研究生教育改革和發(fā)展面臨的新任務和新要求，把握“一帶一路”發(fā)展機遇，不斷提高來華留學研究生招生選拔質(zhì)量是亟待解決的問題。

當前來華留學研究生招生工作主要問題

根據(jù)目前來華留學教育發(fā)展情況，結合高校招生實際，目前我國高校來華留學生招生工作在招生審核標準、招生隊伍建設、宣傳推廣等方面仍有較大提升空間：

招生審核標準不夠嚴格，學術成果上沒有明確錄取標準，生源質(zhì)量參差不齊。部分學生只要擁有本科或碩士畢業(yè)證書、成績單、推薦信、導師接收函等基本材料就可以獲得申報甚至錄取資格（林松月，2022）。由于生源國過于分散，學歷學位沒有統(tǒng)一認證機構，真實性往往得不到保證。另外在招生面試環(huán)節(jié)，受申請者語言水平、網(wǎng)絡狀況、國際時差等多方面因素影響，有時難以保證面試順利進行，這些狀況無形中給來華留學生招生工作增加了困難。

招生隊伍建設仍須完善。專業(yè)化招生隊伍建設是順利開展來華留學生招生工作的重要保障。選拔環(huán)節(jié)有的導師工作不實、把關不嚴，給學生后續(xù)學習和培養(yǎng)造成困難。學生到校前師生缺乏溝通環(huán)節(jié)，很少有導師會在得知錄取結果后，主動跟學生溝通，導致報到時部分生源流失。

招生宣傳困難。在生源國很難獲知相關留學信息，有的只是碎片化的信息，高校沒有充分展示自己的學術地位、學科專業(yè)特色、學校軟硬件實力和獎學金信息等。

來華留學研究生招生相關推動路徑及建議

促進生源結構均衡分布。盡量避免生源地集中于一兩個國家，針對不同生源國建立生源基地，與國外高水平大學簽訂友好交流協(xié)議，以推薦優(yōu)秀學生來華攻讀碩博學歷及交流互訪（殷雪莉，2021）。學校應嚴格招生把關，試點部分專業(yè)開展學業(yè)水平測試，研究生招生嚴格面試環(huán)節(jié)。來華留學研究生招生應秉承以導師為核心的理念，建立來華留學生招生委員會，推行招生錄取委員會集體決策制，進一步提高來華留學生招生的科學性，充分發(fā)揮學科在來華留學招生中的選拔評價作用。

提升宣傳質(zhì)量及覆蓋度。通過視頻、宣傳冊等，立體打造“留學中國”品牌。打造體現(xiàn)學校、學科特色，導師信息，行業(yè)前沿及資訊的英文網(wǎng)站及微信公眾號。一方面須功能齊全，宣傳突出。涉及申請者感興趣的話題須加強標注，重點突出，另外可增加關鍵詞搜索功能，增強平臺網(wǎng)站的功能性。另一方面，須具備國際網(wǎng)站的交互性，在不違反相關政策、法規(guī)前提下，與國外等主流網(wǎng)站和搜索引擎實現(xiàn)交互功能。在傳統(tǒng)的官方網(wǎng)站、公眾號、軟件媒體、使領館宣傳基礎上，開拓新的渠道，如建立共建“一帶一路”國家的大學聯(lián)盟、校友聯(lián)絡平臺等，打造特色國際教育品牌，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

以本校優(yōu)勢學科為吸引點。突出特色學科、交叉學科，邀請有海外留學經(jīng)驗的年輕博士、教授等，通過學科講座、學術交流會，舉辦形式多樣的夏令營、冬令營活動。在獎學金設置方面，可以給優(yōu)秀來華留學生設立一些專項獎學金以支持其學業(yè)，吸引優(yōu)質(zhì)生源。同時初步建立意向學生和導師交流平臺，針對優(yōu)秀學生發(fā)放預錄取。

建立來華留學研究生招生管理信息平臺。高校自主建立有特色的來華留學研究生招生信息平臺，打通導師和研究生之間的聯(lián)系，給候選者提供研究生導師的學術背景、研究方向、郵箱等信息（汪瀅，2020）。該方式有助于來華留學生便捷查找相關信息，提升導師和學生匹配的成功率，也有利于后續(xù)報到入學的管理（李海生，2017）。

試點校企、政校合作的訂單式培養(yǎng)。中南大學深化校企合作，建立了形式多樣的來華留學生招培模式：與中國土木工程集團有限公司、中國有色礦業(yè)集團有限公司、中國北方工業(yè)有限公司等合作，按照企業(yè)需求“訂單式”培養(yǎng)來華留學生，并和印度尼西亞海事部、格林美股份有限公司開展“政企校”招生培養(yǎng)模式，三方發(fā)揮各自優(yōu)勢，合作培養(yǎng)印尼籍材料與化工專業(yè)學位冶金工程領域碩士研究生。2022年6月，第一屆聯(lián)合培養(yǎng)的冶金工程碩士生已順利畢業(yè)，并獲得格林美公司和印尼政府的高度肯定。第二屆聯(lián)合培養(yǎng)的冶金工程碩士班已于2022年10月如期開班，31名印尼新生已全部入學。一方面“政企校”訂單式培養(yǎng)為我國在共建“一帶一路”國家布局的大型企業(yè)提供本土人才及定制化學歷服務，滿足我國企業(yè)海外業(yè)務拓展，選拔共建“一帶一路”國家優(yōu)質(zhì)生源；另一方面，學生畢業(yè)后就業(yè)方向明確，對來華留學生有較強吸引力，申請入學積極性較高，也為學校來華留學生招生積累多元化招培經(jīng)驗（郭學益，2021）。

以海外孔子學院為抓手，加大招生宣傳力度，培養(yǎng)來華留學潛在群體。通過在孔子學院網(wǎng)站開設專欄及設立國際展區(qū)，或開設各類教育展介紹中方大學情況及相關留學申請事宜；積極開展中文考試推廣、各類獎學金項目介紹會及承辦“漢語橋”線上交流項目，通過宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及學校特色，吸引鼓勵優(yōu)秀學生來華留學。

進入“十四五”以來，我國來華留學生招生進入了“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結構，提升質(zhì)量”的關鍵期。因此，高校應采取動態(tài)招生策略，精細化招生模式，逐步調(diào)整獎學金比例、入學考核要求等，積極應對當前國際形勢變化，確保高質(zhì)量完成招生工作。當下，來華留學研究生招生可從簽約重點海外高校生源基地、建立來華留學生招生委員會、建立來華留學研究生招生管理信息平臺、拓展宣傳渠道、舉辦夏令營預招生活動、“政企校”訂單式培養(yǎng)等方面入手，精細化招生管理模式，選拔優(yōu)秀來華留學生，服務我國“一帶一路”倡議及學校“雙一流”建設。（作者向學勇系中南大學國際教育學院副院長，通訊作者李建瓴系中南大學國際教育學院助理研究員。本文系中南大學研究生教育教學改革項目“新時期來華留學研究生生源質(zhì)量提升策略研究與實踐”[2022JGB045]；中國教育國際交流協(xié)會來華留學質(zhì)量保障研究專項課題“來華留學生實習和就業(yè)質(zhì)量研究”[CEAIE-RE-HG-Y-2021-11]部分研究成果）

來源：《神州學人》（2024年第8期）