中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 周洪松 通訊員 詹麗英 楊洋）“學院正發愁如何引導老師們對人工智能類專業建設進一步進行探索，學校定制的這期工作坊，對于準備開設人工智能專業通識課程的我們來說，真是一場‘及時雨’。”日前，河北科技大學信息科學與工程學院院長張光華在參加完“人工智能專業建設與課程教學師資培訓”工作坊之后這樣說。

在教育數字化轉型日益加速背景下，開展精準化培訓是提升師資隊伍專業能力的關鍵一環。確定什么樣的培訓內容、選擇怎樣的培訓模式，成為開展精準化培訓需要著力解決的問題。近年來，河北科技大學積極探索符合學校實際的培訓方案，教師培訓逐漸向“精準滴灌”“主動選擇”轉變。

今年，該校教師培訓中心緊密圍繞高等教育的現實發展要求，結合學校高質量發展的建設需求，在前期走訪調研、了解各學院需求的基礎上，首次進行了“學院定制”的培訓新探索。培訓中心有針對性地對各學院提出的教師教學發展需求定制培訓菜單、開發項目、邀請專家、組織活動，通過把脈問診、對癥開方式的培訓，有效拓寬了教師培訓覆蓋面，提升了培訓質效。

據了解，該校提出的“學院定制”培訓，主要是以學院或基層教學組織為單位，相近需求的學院可以通過組團定制形式進行預約定制服務。在培訓過程中，學校教師培訓中心依托校內、校外專家資源，及時根據學院的現實訴求，對培訓項目進行優化調整、完善定制菜單、開發定制項目，以滿足教師們的培訓需求，提升教師教育教學能力，持續提高人才培養質量。為進一步提升教師的數字素養，結合本校重點工作以及教師在數字化教學方面面臨的困惑，該校圍繞前沿AI技術在智能教學與教學資源中的創新實操、課程思政數字化創新與實踐應用兩方面，開展了主題分別為“全流程、多維度知識圖譜構建”“AI賦能教師教學能力提升”“數字賦能推動課程思政高質量建設”“人工智能專業建設與課程教學師資培訓”的4期定制培訓，全校共有13個教學單位的400余名教師參加了培訓。

在該校教師培訓中心主任李翔看來，量身定制的本質就是要建立一種新的教師培訓供需結構，提升教師培訓實效，促進教師專業發展，服務新時代教育改革創新。“教師需要什么就供給什么。我們會及時了解教師所需，不斷探索更多培訓新模式，在培訓的針對性和有效性上下真功夫。”李翔說。

“教育大計，教師為本。打造一支業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是推動學校教育事業高質量發展的關鍵。學校將持續提升培訓質量、提升教師綜合素養，為學生成長成才、學校改革發展和教育強國建設蓄力賦能！”河北科技大學校長李鐵軍對此看得更深遠。