日前，走進湖南省江華瑤族自治縣沱江中學見到蔣蘭鳳時，她正與工作室的老師們研討一堂送教下鄉的課。50歲的蔣蘭鳳，額前華發已生，但笑容親切，精氣神十足，宛然一株經霜的君子蘭綻放在課堂里、講臺上，倏忽間已是30年。

蔣蘭鳳出生在教師家庭。受當民辦教師的父親及當老師的哥哥等人的熏陶，1992年，蔣蘭鳳志愿報考師范，畢業后分配到偏遠的江華縣任鄉村教師。

班上的孩子有城鎮、農村、務工人員子女，素質參差不齊。必須讓孩子們快樂成長、成才，是蔣蘭鳳的心心念念，也是她追求的教育方向。

怎樣培養人？蔣蘭鳳沉思后，賡續恩師趙謙祥“綠色語文”的教育思想，不斷調研、探索、沉思、借鑒，決定創新班級文化建設：班級命名“蘭語君行”，班級發展目標蘊含其中——培育“用語文明，行為高雅”的少年。

蔣蘭鳳把自己班級文化思想交由孩子們研討，培養孩子們綜合品質。她與孩子們設計了班徽。“主體構圖為一株蘭草，周圍是‘江華教育’四個字，寓意每一位娃都是山里的那株蘭花草，在江華教育的大環抱下茁壯成長，蘭草從正面看是藝術體漢字‘蘭’，從側面看是一只靈動的‘鳳凰圖’。”蔣蘭鳳介紹著班徽說：“一股暖暖的力量凝聚在一起，足以讓50多位師生感受創意班徽的自豪與幸福。”

同時，還擬定符合班級特色的口號、班風、學風，創新班級文化，開辟德育新戰場。提煉如蘭花般的“雅、潔、傲（骨）”班級文化，設計匠心獨具富有內涵的班徽，確立了“蘭語君行”班級課規。

受“綠色語文”創始人趙謙祥影響，蔣蘭鳳秉承“大語文”教學觀，實施課堂教學改革，研究“群文閱讀”，創設“蘭語文四環節目標導學”課堂教學模式，堅持在課堂上“激發興趣促自學、巧設任務促自思、創設情境促自探、總結梳理促提升”，注重教法、學法、情感三者的協同發展，使課堂成為提高學生語文核心素養和學科育人的主陣地。

“在語文課堂中，將‘蘭花’的獨具品質融入教學中，引導孩子們明白做人的道理，用語文課堂熏陶感染學生，指引學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，達到學科育人的情感目標。”聽了蔣蘭鳳語文課的橋市中學和芳說。

“抓教學常規，引領教師探索教學改革路徑，幫助青年教師專業成長。”蔣蘭鳳在學科建設方面，主動落實學校“青藍工程”，擔任“師徒結對”指導教師。

2014年參加工作的張丹丹與蔣蘭鳳結成“青藍工程”師徒后，蔣蘭鳳手把手教張丹丹“四環節目標導學”教學案設計流程和課堂實操。連獲校、縣、市賽課一等獎和省級優課。

從2012年起，蔣蘭鳳持續每年在縣級暑期教師培訓項目中授課，在國培計劃工作坊研修、送教下鄉培訓項目中承擔主要任務。擔任湖南省國培計劃（2017）C565蔣蘭鳳名師工作坊坊主、國培計劃（2023）A1141-1工作坊坊主及項目負責人，遠程培訓C101坊指導教師、湖南省國培計劃第五批、第六批項目縣跟崗實踐項目授課老師和項目負責人。同時，蔣蘭鳳幾乎每年都擔任縣初中語文教學賽課評委，賽后評課是選手和觀摩老師期待的“加餐”，她常常以評析為導向引領教師專業成長。

“一個力量小，共同體的力量才能促進學科發展。”蔣蘭鳳的雄心壯志似比山高。2019年，蔣蘭鳳組建初中語文微團隊，這支微小團隊在2021年闖進湖南省網絡名師工作室“培育”圈。2023年9月，成功申報永州市初中語文蔣蘭鳳名師工作室。以“示范、引領、創新、共享”為宗旨，以主題研修和課題研究為抓手，以項目化管理為思路，以基于核心素養的初中語文任務驅動式學習為研究主題，以培養初中語文教學高手、研究能手、培訓里手行家。

2023年7月至12月，蔣蘭鳳帶領團隊成員，承辦國培計劃2023江華縣初中語文農村骨干教師工作坊研A1141-1項目。組織帶領70位初中語文教師進行半年的線上、線下混合式工作坊研修，并在第二階段線下研修時拓寬培訓群體，將工作室和工作坊融合參訓，培訓結束，學員用所學技能返崗實踐，帶動各校校本研修，構建“坊+室+校”主題式研訓，形成語文教師學習共同體。

“現在工作室成員的業務能力與教育理念整體得以提升與更新，我自己也在這個過程中日益進步。”蔣蘭鳳說。據不完全統計，經蔣蘭鳳直接幫助和指導的青年教師達60余人，10余人成長為市縣骨干教師，全都成為學校教學骨干，還為永州市內1000多名教師成長賦能。（中國教育報-中國教育新聞網記者 陽錫葉 特約通訊員 唐世日）