“轟、轟、轟……”伴著機(jī)床切削、加工振動(dòng)的轟鳴聲，走進(jìn)重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“工職院”）新能源汽車技術(shù)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，教師楊洋正操控著數(shù)控機(jī)床，在一米多長的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)缸體上進(jìn)行精密銑削。經(jīng)過10余年成長，她已從初出茅廬的“菜鳥”成長為學(xué)生們常掛嘴邊的“洋姐”。

盡管僅36歲，但楊洋手握多項(xiàng)省部級(jí)以上課題和專利，多次獲得市級(jí)以上等大獎(jiǎng)，被授予“全國模范教師”稱號(hào)，并在今年慶祝第40個(gè)教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)上發(fā)言。

“榮譽(yù)的取得離不開學(xué)校建立的完善教師培養(yǎng)體系。”楊洋說，借助學(xué)校為新教師量身定制的全方位能力提升計(jì)劃，她認(rèn)真制定發(fā)展規(guī)劃，明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。

在工職院，像楊洋一樣的優(yōu)秀教師不在少數(shù)。“當(dāng)初，學(xué)校新進(jìn)教師幾乎全部來自研究型高校，自身技能水平較低，也無法有效勝任技能部分的教學(xué)任務(wù)，只能‘黑板上開機(jī)器，PPT上講工藝’。”學(xué)校黨委書記郭天平說。為提高教師教學(xué)實(shí)踐能力，學(xué)校探索構(gòu)建“經(jīng)師”與“人師”、理論與實(shí)踐、“能教”與“會(huì)教”、學(xué)術(shù)性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍培育模式。

為幫助年輕教師快速成長，學(xué)校依托“青藍(lán)”“棟梁”“頭雁”等培育平臺(tái)，讓一些經(jīng)驗(yàn)豐富教師身先士卒，帶頭鍛煉隊(duì)伍。

有了前輩們的“加持”，這些新教師的“能量”在各個(gè)領(lǐng)域得到“釋放”：國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師、全國技術(shù)能手、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、全國最美教師、全國青年崗位能手……各種國家級(jí)榮譽(yù)全面開花。

自學(xué)、到外校參加培訓(xùn)、向同專業(yè)老師請教、請企業(yè)工匠當(dāng)“師傅”……從剛來學(xué)校時(shí)的青澀到如今獨(dú)當(dāng)一面，電氣自動(dòng)化專業(yè)教師朱開波已經(jīng)成為專業(yè)骨干。今年夏天，他帶領(lǐng)年輕教師投入倒閘操作票專用系統(tǒng)建設(shè)中，斷路器、隔離開關(guān)的“雙確認(rèn)”、防誤功能……這些年輕人在工作中磨煉了技術(shù)、增長了經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)教師除“技能立身”外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們有進(jìn)取心。

“只有把抽象知識(shí)點(diǎn)變成可視化圖片，在實(shí)踐中手把手去教學(xué)生，才能讓孩子們變得愛學(xué)、樂學(xué)。” 藥品質(zhì)量與安全專業(yè)教師宋陽說。

“每次參加大賽前，從早上7:00到晚上11點(diǎn)，除了吃飯時(shí)間，每個(gè)人都不厭其煩地‘打磨’自己手里的產(chǎn)品，沒有絲毫懈怠。”應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師黃進(jìn)說，

“我真的很感動(dòng)，他們可能只是學(xué)知識(shí)有點(diǎn)‘不在行’，但他們每個(gè)人都有著強(qiáng)烈的上進(jìn)心。”黃進(jìn)感慨地說。

“社會(huì)對(duì)職業(yè)教師的認(rèn)可和支持度不高，只有強(qiáng)化保障，才能讓更多優(yōu)秀教師愿意從事職業(yè)教育。”周傳德說。學(xué)校為教師提供優(yōu)惠購房政策，讓教師干事創(chuàng)業(yè)有更舒心的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)定期舉辦各種讀書班、藍(lán)旗賽等一系列文體活動(dòng)……極大提升他們的工作幸福感。

郭天平表示，下一步，學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化職教師資類型特色，多措并舉加大教師培養(yǎng)力度，努力打造一支示范引領(lǐng)職業(yè)教育改革發(fā)展的師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高水平“雙師型”隊(duì)伍。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 楊國良）