中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 柴葳）“拔尖創新人才的培養，應該從中小學階段開始，通過與高校科研院所進行深度合作，實現基礎教育與高等教育的有效銜接，為學生的長期發展打下堅實基礎，做好教育公平與個性化教育的平衡。”近日，在以“深化教育綜合改革，推動基礎教育治理能力全面提升”為主題的清華大學附屬中學建校109周年學術年會期間，清華大學附屬中學副校長徐文兵表示。

在這場圍繞基礎教育階段拔尖創新人才的發現與培養進行的平行論壇上，與會專家學者紛紛為拔尖創新人才培養建言獻策。北京市海淀教育科學研究院黨總支書記、院長吳穎惠認為，在拔尖創新人才培養方面，課程是關鍵，采用跨學科、項目化的學習模式，打破一節課的限制，實現對學生創新精神的有效激發。同時，要實現這種學習模式的可持續發展，充分包括調動高校、高新技術企業在內的多元化教師資源非常重要。

“拔尖創新人才培養絕不是單一的精英教育模式，要為所有學生提供平等的教育機會。”徐文兵介紹說，清華附中實施一體化貫通式培養，構建三級管理體系，打破傳統的教育壁壘，建立開放的教育體系，通過與清華大學等高等院校科研機構的緊密合作，為學生提供豐富的課程資源實踐機會，培養學生的綜合素質創新能力。教育部高等學校大學數學課程教學指導委員會副主任委員、清華大學教授白峰杉表示，創新是信息時代發展的關鍵，

創新教育應從小培養，應當重視培養學生的發現問題與提出問題的能力，以迎接信息時代的挑戰。中國教育學會拔尖創新人才基礎培養專委會秘書長何靜通過具體案例闡述了批判性思維對個人和社會發展的貢獻，并強調了培養批判性思維需要優質的教育環境和實踐機會。她認為，批判性思維是培養創新人才的關鍵。