走進(jìn)重慶市八中渝北校區(qū)時，恰逢課間休息時間。操場上，孩子們奔跑玩耍，臉上滿是純真、開朗的笑容。這是記者對這所學(xué)校學(xué)生的第一印象。

守護(hù)這份開朗的，是學(xué)校一個特別的機(jī)構(gòu)——“心語心苑”心理輔導(dǎo)室。像重慶八中渝北校區(qū)這樣的心理輔導(dǎo)室，目前已覆蓋重慶八中教育集團(tuán)十個校點。近年來，該集團(tuán)持續(xù)健全完善“家庭、學(xué)校、醫(yī)院、社會”協(xié)同育人機(jī)制，保障青少年健康成長。

引入專業(yè)力量提供多樣服務(wù)

“比起學(xué)習(xí)成績，我們更注重學(xué)生的心理健康。”重慶八中黨委書記、重慶八中教育集團(tuán)總校長周迎春說。“重慶八中教育集團(tuán)校點多，學(xué)生人數(shù)多且成績優(yōu)秀，但部分學(xué)生存在心理健康風(fēng)險。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，雖然學(xué)校教師都接受過相關(guān)培訓(xùn)，但仍難以滿足學(xué)生實際心理需求。”

為此，該集團(tuán)長期組織心理專家進(jìn)校指導(dǎo)教師開展心理健康教育工作，全面促進(jìn)學(xué)校教師心理健康教育素養(yǎng)與專業(yè)技能提升。今年10月，還聘請中國心理學(xué)會理事長、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授蘇彥捷為集團(tuán)學(xué)校心理副校長，探索學(xué)生心理健康的呵護(hù)之路。

“剛開始，很多學(xué)生不愿意來我們這里，現(xiàn)在，這里是同學(xué)們休閑娛樂的地方，如果學(xué)習(xí)累了，這里是他們的‘加油站’，如果遇到煩心事，這里又是他們的‘解憂站’。”重慶八中宏帆中學(xué)專職心理教師肖建平介紹。

“近年來，我們通過持續(xù)不斷地教育、科普，讓青少年理解心理問題不是洪水猛獸，遇到問題可以到學(xué)校的心理輔導(dǎo)室找專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師求助，有效呵護(hù)了青少年心理健康。”重慶八中副校長、八中龍興中學(xué)校長付英說。

為了進(jìn)一步充實服務(wù)力量，集團(tuán)學(xué)校還聯(lián)合一些高校心理學(xué)專業(yè)的師生團(tuán)隊，建立起“高校+心理健康教師”的專業(yè)化服務(wù)隊伍，常態(tài)化開展專業(yè)心理健康服務(wù)。

加強日常關(guān)懷及時介入疏導(dǎo)

“感謝學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，和他們的交流讓我重拾信心，他們伴隨我高中學(xué)習(xí)的整個階段，讓我真正理解了學(xué)習(xí)的意義。”回顧3年前的經(jīng)歷，現(xiàn)就讀于浙江大學(xué)的袁華（化名）動情地說。

2021年，正讀高二的袁華因自我期望過高，在現(xiàn)實打擊下陷于迷茫，導(dǎo)致嚴(yán)重抑郁，不得不休學(xué)。休學(xué)期間，他積極尋求專業(yè)心理治療，并定期與學(xué)校心理輔導(dǎo)老師交流。在學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助下，他的抑郁情緒得到有效緩解，逐步走出自我否定的“泥沼”。

袁華是重慶八中教育集團(tuán)心理育人工作的眾多受益者之一。近年來，該校堅持健康第一的教育理念，堅持育心與育德相結(jié)合，扎實推進(jìn)心理育人工作。

去年9月，重慶八中沙坪壩校區(qū)高一（27）班班主任吳朋陽在每兩周一次的校區(qū)班主任工作例會上，向?qū)W校反映班上有個新來的男生張明（化名），他平時不愛參加集體活動，在班里不愛說話。列席會議的專職心理教師王強認(rèn)真記錄下了這些情況。

通過家訪、談話等方式，王強發(fā)現(xiàn)，張明最主要的問題是缺少陪伴導(dǎo)致的不自信。于是，他與吳朋陽溝通協(xié)商，確定干預(yù)策略，一方面和家庭溝通，勸導(dǎo)家長加強對孩子的陪伴；另一方面，通過積極的反饋和支持，幫助孩子建立正面的自我認(rèn)知。經(jīng)過幫扶，如今，張明比過去更自信了，和老師同學(xué)的交流也多了起來。

有煩心事找心理老師求助，已經(jīng)成為學(xué)生們的普遍共識。重慶八中學(xué)生處主任羅來莉告訴記者，過去鮮有學(xué)生主動找到學(xué)校的心理輔導(dǎo)室求助，心理老師找學(xué)生聊天，很多學(xué)生還不愿意談。而現(xiàn)在，越來越多的學(xué)生主動走進(jìn)中心，傾訴學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。

家校醫(yī)社協(xié)同共繪“同心圓”

“我女兒的成績在班里一直是中上水平，但我對她的期待是要拔尖才行，因為學(xué)習(xí)的事經(jīng)常批評女兒，她壓力大不說，我自己也很焦慮。”參加了學(xué)校組織的“家長課堂”后，心理學(xué)教授的課讓重慶市八中科學(xué)城中學(xué)高三（35）班趙婷（化名）的母親劉敏觸動很深。

“聽了這堂課，我很想對孩子說一聲抱歉。”劉敏來學(xué)校聽了一次“家長課堂”后動情地說。

這樣的“家長課堂”，學(xué)校每個月都會舉辦一次。不止重慶八中渝北校區(qū)，在重慶八中教育集團(tuán)全部校點，每學(xué)期有四個周末下午，是開設(shè)給家長的“心理沙龍”時間。周迎春介紹，學(xué)校依托學(xué)生心理與生涯發(fā)展指導(dǎo)中心的專業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀，提高家庭教育能力，推動心理健康工作向家庭和家長輻射延伸。

守護(hù)未成年人心理健康，需要完善家庭、學(xué)校、醫(yī)院、社會協(xié)同育人機(jī)制。2010年起，重慶八中教育集團(tuán)便常態(tài)化開展全集團(tuán)中學(xué)生心理健康教育教師專業(yè)技能培訓(xùn)，累計開展500余場次心理健康培訓(xùn)活動。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者　楊國良）