鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，是民族地區各項工作的主線。高職院校作為高等教育和職業教育的重要組成部分，在教育強國建設中應牢牢把握教育的三重屬性，開展鑄牢中華民族共同體意識教育。當前高職院校鑄牢中華民族共同體意識的理論體系還需要進一步完善。為此，本文以德宏職業學院的民族團結進步教育工作為例，提出治理體系、育人模式、區域發展、校園文化、國際合作等五個方面的實踐探索路徑，以期推動高職院校鑄牢中華民族共同體意識持續發展。

圍繞教育的三重屬性鑄牢中華民族共同體意識

2024年全國教育大會提出，要牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，堅定不移走中國特色社會主義教育發展道路。這是對教育本質與規律的科學認識、對中國特色社會主義教育發展規律的準確判斷，對高職院校鑄牢中華民族共同體意識具有重要的指導意義。

鑄牢中華民族共同體意識是堅持社會主義辦學方向的必然要求。牢牢把握教育的政治屬性必須堅持社會主義辦學方向，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代新征程立德樹人工程，建立強大的思政引領力，全面推廣國家通用語言文字，促進鑄牢中華民族共同體意識。教育強國指數最新研究成果顯示，2012年至2023年間，我國教育強國指數提升28位，進步幅度居全球首位。據教育部發布的相關統計，2023年高等教育毛入學率60.2%，比去年上升0.6%，普通、職業本專科共招生1042.22萬人，比上年增長2.73%。其中高職院校1547所，比上年增加58所，招生564.06萬人，占比54.12%。中國已建成世界規模最大的職業教育體系，初步形成了具有中國特色的職業教育模式，2023年，職業教育招生1018.10萬人，高職院校占比55.40%。在結構上，我國高職教育在高等教育和職業教育中均占據“半壁江山”。

鑄牢中華民族共同體意識是實現共同富裕的必由之路。習近平總書記強調，“要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民”。這是評價教育改革發展成效的根本標準，是深化教育綜合改革取得勝利的“不二法寶”，也是教育強國建設的最終落腳點。實現共同富裕，一個民族也不能少。就業是最大的民生，實現高質量充分就業是扎實推進共同富裕的重要基礎。據教育部發布的相關統計，2023年高職院校畢業生共就業559.70萬人，就業率98.34%，其中52.60%的高職畢業生從事制造業和建筑業，67.20%的畢業生選擇留在就讀地區就業，66%的高職畢業生在企業工作。高職院校在建設教育強國過程中，必須在改善民生中鑄牢中華民族共同體意識，以產業、企業、就業為導向，大力促進職普融通、產教融合、科教融匯，將各族學生培養成維護民族團結的大國工匠、能工巧匠、高素質技術技能人才，為實現共同富裕貢獻重要力量。

鑄牢中華民族共同體意識是同筑中國夢的必備之基。牢牢把握教育的戰略屬性，必須以教育強國建設助力中華民族偉大復興，為強國建設提供人才、科技支撐，用文化引領強國建設。教育是人才涌現的基礎、科技發展的先導，為高質量發展提供源源不斷的力量源泉。高素質技能人才是支撐中國制造、中國創造的基礎。全國總工會最近4年評選出的40位“大國工匠年度人物”，有32位畢業于職業院校，高職院校已成為培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。高職院校還在全球范圍內創建了33所“魯班工坊”，培養學生超過1萬名，職業培訓量達2.2萬人次。高職院校在民族復興偉大進程中，必須鑄牢中華民族共同體意識，守正創新，為各族學生提供交往交流交融機會，形成情感上互相親近的堅強紐帶。

高職院校鑄牢中華民族共同體意識的實踐探索

當前高職院校開展鑄牢中華民族共同體意識教育在機制建設、教學模式、理論體系、載體形式等方面還需進一步探索與完善。2023年9月，教育部、國家民委、共青團中央在云南召開學校鑄牢中華民族共同體意識教育工作推進會，2024年出版《中華民族共同體概論》統編教材。近期，全國教育大會、全國民族團結進步表彰大會的召開更為高職院校鑄牢中華民族共同體意識指明了方向、提振了信心，各所高職院校均基于自身實際開展了積極探索。德宏職業學院積極貫徹要求，創建民族團結進步示范學校，通過多維度實踐鑄牢中華民族共同體意識。

堅持主線引領，提升治理水平。鑄牢中華民族共同體意識是一項系統性、基礎性工程，高職院校要以習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想為指導，把鑄牢中華民族共同體意識作為新時代黨的民族工作主線、民族地區各項工作的主線，完善體制機制建設，健全各項制度，推進學校治理體系和治理能力現代化。德宏職業學院牢牢把握社會主義辦學方向，堅持黨對高校的全面領導，將鑄牢中華民族共同體意識作為各項工作的主線，全面貫徹黨的教育方針，構建“黨委主導、行政負責、全員參與”的工作格局，不斷優化民族團結進步事業的治理體系。將鑄牢中華民族共同體意識教育納入學校“十三五”“十四五”發展規劃和年度重點工作，與學校中心工作同部署、同安排、同落實。制定《德宏職業學院涉及民族因素問題快速反應與處置機制》等制度。建立學生思想狀況調查制度，做好學生政治思想教育和引導，深化“法律進課堂”活動；拓展普法教育形式，持續開展國際禁毒日、國家安全教育日、憲法宣傳周等活動，教育引導廣大師生切實增強“五個認同”，樹立師生國家意識、公民意識、法治意識。

堅持講活講透，創新育人模式。課程教學是高職院校鑄牢中華民族共同體意識的主渠道，必須充分考慮高職學生的個性化學習、生活特性，推動教與學的有機融合，加強實訓教學的情感聯結，拓展新方法，將民族團結內容轉化為個人深層記憶，增強學生對中華民族一家親的認同感和自豪感。德宏職業學院發揮課堂主陣地作用，加強思政課程和課程思政建設，在云南省高職高專院校中率先開設民族團結進步教育必修課，開好上好《中華民族共同體概論》課，成立“中華民族共同體教育”名師工作室，建成多門省級在線精品課程，推動專業建設與民族團結進步發展雙融合。

不斷拓展育人途徑，將抽象的價值意識和政治信仰轉變為各種具體鮮活的體驗活動。學校每年舉辦萬人共度傳統佳節、目瑙縱歌、嘎秧晚會等民族節慶活動，常態化開展禁毒防艾、無償獻血等志愿服務活動和國防教育。在校內建成包括鑄牢中華民族共同體意識教育館、民族健康教育館、民族醫藥生物資源展館等在內的，集教學、科研及科普宣教為一體的“德宏州鑄牢中華民族共同體意識宣教基地”。在校外建立南僑機工回國抗日紀念公園等13個實踐教學基地，切實把中華民族共同體教育課上到高山壩子、田間地頭、邊境村寨。

堅持職教特色，助推興邊富民。高職院校要緊扣新時代職業教育改革舉措，深化校企合作、產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度融合，推動區域經濟發展。德宏職業學院緊扣全面服務沿邊區域經濟社會跨越發展的辦學定位，優化調整專業結構，提高學生專業技能水平，努力實現“就業一人，脫貧一戶”，累計為邊疆民族地區培養6萬余名人才，畢業生在推動邊疆穩定、經濟發展、邊防鞏固、邊民和睦等方面作出積極貢獻。積極服務資源經濟、口岸經濟和園區經濟建設，牽頭組建德宏市域產教聯合體、全國數字口岸經濟產教融合共同體、全國民族醫藥健康產教融合共同體。與湖南農業大學共建新型研發機構德宏熱區現代農業產業研究院，研發推出5大景頗藥核心產品和非遺項目“景頗植物藥用釀酒海樹山花”。成功實施德宏胡蜂產業扶貧發展項目，研發蜂療藥酒、噴劑、藥油等產品，通過胡蜂養殖助推產業幫扶。

堅持以文化人，構筑文化陣地。“鑄牢中華民族共同體意識，構筑中華民族共有精神家園”是習近平文化思想的重要組成部分，高職院校具有集中式、系統化、持續性弘揚中華優秀傳統文化的優勢，要立體化沉浸式展示意蘊豐富的中華民族文化符號與形象，讓各族學生從校園文化環境等物質空間設施直接感受中華民族文化的魅力，從而增強師生的文化自信。德宏職業學院打造“1廊3館5區”文化育人陣地，成立包括蜂療研究所、中草藥選育及傳承創新基地等為主的民族醫藥文化研究中心，組建云南民族醫藥職業教育集團。中醫學專業群入選云南省高水平專業群建設名單。以民族地區豐富的非物質文化遺產資源為載體，組建非物質文化遺產傳承保護與創新研究團隊，探索“非遺文化+愛國主義+現代技術”的科研模式，推動非遺文化技藝傳承與創新。

堅持交流交融，加強國際合作。習近平文化思想中蘊含著博大的世界格局和寬廣的文明視野。高職院校必須堅持胸懷天下，拓展世界眼光，積極參與構建人類命運共同體。德宏職業學院積極踐行“命運共同體”理念，打造國門大學“德宏樣板”。融入“一帶一路”建設，以中華民族共同體建設推動構建人類命運共同體。承辦兩屆“孟中印緬衛生與疾控合作論壇”和首屆“瀾滄江—湄公河六國大學生友好交流周活動”；選派教師到中國駐緬甸大使館、曼德勒云華師范學院等掛職支教；推進“中文+職業技能”和“滇緬合作”項目開展，舉辦中德“老年護理教育班”，移植“德國汽車行業辦學模式”；對外籍來華務工人員進行技術技能、漢語、跨境電子商務等培訓，推動職業教育和技能培訓國際交流。通過對外合作項目、短期國際項目和招收緬甸籍學生等舉措，學校獲瀾湄職教聯盟“優秀案例獎”，入選教育部中德先進職業教育合作項目首批試點院校。

習近平總書記指出，“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為”。高職院校遵循教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，開展鑄牢中華民族共同體意識教育是應有之義、必有之情。為了緊扣新時代黨的民族工作主線、民族地區各項工作的主線，高職院校應從治理體系、育人模式、區域發展、校園文化、國際合作等方面積極實踐探索，不斷強化民族團結進步教育，提升鑄牢中華民族共同體意識實效。

（作者系德宏職業學院院長）

責任編輯：徐楊