中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（特約通訊員 唐華瑞 金燦）近日，在云南省普洱市思茅第三小學(xué)教育集團(tuán)石龍校區(qū)的耕讀園，三畝田園化身立體課堂：五年級小組在測繪“七彩土豆”種植區(qū)，三年級學(xué)生正用數(shù)學(xué)公式計算播種間距，二年級觀察角的孩子們記錄著種子萌發(fā)數(shù)據(jù)……這片師生口中“沒有圍墻的教室”，正生動演繹著新時代勞動教育的創(chuàng)新實(shí)踐。

“我們不是在翻土，我們是在翻開教材的立體頁碼。”六年級學(xué)生李欣怡興奮地說。普洱市思茅第三小學(xué)創(chuàng)新構(gòu)建“耕讀+”課程體系，將3畝田園劃分為24塊六米見方的“班級責(zé)任田”，對應(yīng)二十四節(jié)氣設(shè)計勞動課程。數(shù)學(xué)教師帶著卷尺和量角器走進(jìn)田壟，語文習(xí)作在觀察日記中開始……在各科教師的教學(xué)筆記里，記錄著一個個來自土地的跨學(xué)科教學(xué)案例。如今，耕讀園里掛起了“節(jié)氣牌”“成果牌”等，二十四節(jié)氣不僅是農(nóng)耕時序，更成為丈量孩子們成長的標(biāo)尺。

“不同時節(jié)，園地里都會不斷更新‘趣事兒’。春分時節(jié)春耕忙，端午前后藥根香，立秋時節(jié)蔬果俏，霜降時分青菜高，我們將通過建立‘基礎(chǔ)勞動+生產(chǎn)勞動+服務(wù)性勞動’三維課程群，學(xué)校將勞動教育融入德育活動、學(xué)科教學(xué)、家校共育全過程。”石龍校區(qū)校長龍霏表示。