“這門課程凝聚了團(tuán)隊(duì)的心血，也承載了我對(duì)教學(xué)的一份執(zhí)念……”近日，在教育部公布的新一批職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程遴選結(jié)果中，長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造工程學(xué)院副教授榮祖蘭主持的“機(jī)械制圖”課程獲選。榮譽(yù)背后，是榮祖蘭帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員跨越十年、歷經(jīng)三次課程重構(gòu)的辛勤汗水。

時(shí)間回到2014年，彼時(shí)，學(xué)校正籌建現(xiàn)代裝備制造與服務(wù)一流特色專業(yè)群，榮祖蘭從工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)轉(zhuǎn)到機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)，接下了“機(jī)械制圖”這門課程的信息化建設(shè)任務(wù)。

“原有的課程體系陳舊，教材內(nèi)容枯燥抽象，且全程要求手工繪圖。高職學(xué)生剛接觸這門課程，容易因課程難度大、要求高產(chǎn)生畏難情緒。”榮祖蘭深知，建好這門課程的首要任務(wù)便是突破課程原有體系。為此，她一面赴企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉，一面自學(xué)各類繪圖、建模軟件，將企業(yè)實(shí)踐案例融入課程，根據(jù)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的思路對(duì)課程內(nèi)容開(kāi)啟了第一次重構(gòu)。

“學(xué)生們面對(duì)課本和圖紙，難以想象出機(jī)械零部件的空間立體模型，我就制作演示動(dòng)畫，將CAD二維繪圖融入課程，將學(xué)生最感興趣的計(jì)算機(jī)繪圖部分前置，讓學(xué)生們更快上手；學(xué)生反饋課程內(nèi)容難理解，我便將企業(yè)案例融入知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，錄制繪圖步驟的演示視頻，將其制作成微課，讓學(xué)生能夠隨聽(tīng)隨看。”僅用了一年時(shí)間，榮祖蘭便完成了這門課程的信息化初稿。這次信息化嘗試不僅獲得長(zhǎng)沙市網(wǎng)絡(luò)共享課程立項(xiàng)，還成功將課程資源共享至“世界大學(xué)城”平臺(tái)。

嘗到甜頭后的榮祖蘭更加堅(jiān)定了要將這門課程建好建活的信念。在初稿基礎(chǔ)上，她將CAD三維建模內(nèi)容融入課程，將課程內(nèi)容以模塊化方式進(jìn)行了第二次重構(gòu)。

“這還不夠，必須掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由‘先學(xué)后做’轉(zhuǎn)變?yōu)椤呑鲞厡W(xué)’。”榮祖蘭不斷吸納學(xué)校教師、企業(yè)骨干加入課程組，并開(kāi)啟了第三次重構(gòu)。在厘清這門課程的核心能力并繪制出課程的能力圖譜后，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員從企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程中選出了10個(gè)崗位典型工作任務(wù)，并以話題討論、事故分析、先進(jìn)人物事跡等形式，在各個(gè)任務(wù)中穿插課程思政內(nèi)容，打造出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)的線上線下混合式教學(xué)模式。

“為匹配企業(yè)崗位能力需求、滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，我們不斷擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，建立線上評(píng)測(cè)系統(tǒng)，做到‘一任務(wù)，一載體，一作品，一評(píng)價(jià)’。”課程組成員、智能制造工程學(xué)院院長(zhǎng)傅子霞介紹，“為及時(shí)將新技術(shù)、新規(guī)范引入課程，我們還根據(jù)學(xué)生反饋迭代課程資源，每年的更新率高達(dá)60%。”

“過(guò)去，我的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，但通過(guò)這門課程，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。在老師們的幫助下，我不僅掌握了測(cè)繪草圖、繪制CAD圖、三維建模等技能，還在去年的課程綜合檢測(cè)中得了優(yōu)秀。”作為課程的親歷者，2024級(jí)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生袁思奇進(jìn)步飛速。

“這樣的學(xué)生還有很多。線上課程建成后，每個(gè)學(xué)期都有一批在線時(shí)間超長(zhǎng)的學(xué)生。”榮祖蘭表示，“對(duì)所有參與這門課程建設(shè)的老師來(lái)說(shuō)，看到學(xué)生在一處處尺寸標(biāo)注、一遍遍形體構(gòu)思中建立起規(guī)范意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，辛苦也是值得的。”

十年時(shí)間，榮祖蘭帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員將這門課程從初稿建成了專業(yè)群內(nèi)“學(xué)生愛(ài)學(xué)、老師搶著教”的優(yōu)質(zhì)共享課程，更是成為學(xué)校首門“國(guó)家級(jí)金課”。面對(duì)榮譽(yù)，這群人仍未停止探索的腳步：“未來(lái)，我們計(jì)劃借助大數(shù)據(jù)和人工智能，打造讓每個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的‘樂(lè)學(xué)課堂’。”（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 陳文靜 通訊員 陳莉 覃凱梨）