中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 趙學(xué)勤）“加強培訓(xùn)，進一步縮小城鄉(xiāng)教師差距。提高薪酬，吸引更多人留在鄉(xiāng)村教學(xué)。還要鼓勵青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)機會，讓孩子與父母生活在一起，共同成長。”近日，主題為“鄉(xiāng)村教育的困境與出路”的未來鄉(xiāng)村教育交流季在貴州省正安縣舉辦，新東方教育科技集團董事長兼首席執(zhí)行官俞敏洪在視頻演講中表示。

活動由中國教育三十人論壇主辦，正安縣尹珍教育專項基金、上海田字格公益和北京聯(lián)想公益基金會承辦。與會代表深入探討鄉(xiāng)村教育發(fā)展難題，交流突破路徑與有效解決方案，尋求人工智能新形勢下的發(fā)展新路徑。

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，要辦好必要的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，完善留守兒童關(guān)愛體系和工作機制。“鄉(xiāng)村教育要為生活而教。”21世紀(jì)教育研究院名譽理事長楊東平說，鄉(xiāng)村教育的目標(biāo)應(yīng)是多元的，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力，既考慮學(xué)生個人發(fā)展需求，也兼顧?quán)l(xiāng)村社會長遠(yuǎn)發(fā)展。

在中共中央黨校（國家行政學(xué)院）教授張孝德看來，鄉(xiāng)村是一個封閉且深受兒童喜愛的小規(guī)模社會，承載著深厚的鄉(xiāng)土文化。然而，隨著父母離鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村教育面臨根本性挑戰(zhàn)。

“0至15歲是傳承文明根性教育的關(guān)鍵時期，最好的課堂是鄉(xiāng)村。”10多年前，張孝德聯(lián)合發(fā)起以“親情、親自然、親鄉(xiāng)土”為核心理念的鄉(xiāng)村教育模式，意在通過回歸傳統(tǒng)與自然，探索適合鄉(xiāng)村兒童的啟蒙教育改革路徑。

如何尋求鄉(xiāng)村教育的未來和出路？田字格公益創(chuàng)始人、貴州田字格小學(xué)總校長肖詩堅有個形象的比喻。“教育者應(yīng)具備智慧，像主動找水喝的烏鴉一樣不斷探索，最終找到適合鄉(xiāng)村教育的路徑。鄉(xiāng)土是滋潤教師、孩子和鄉(xiāng)村教育的寶貴養(yǎng)分，要充分利用。鄉(xiāng)村教育應(yīng)培養(yǎng)能在家鄉(xiāng)找到未來的人才。”肖詩堅說。

活動中，多位專家學(xué)者表示，人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育帶來了新機遇。“要積極擁抱新技術(shù)，鼓勵個性化學(xué)習(xí)，利用AI分析學(xué)生，提供定制課程；結(jié)合線上線下和AI輔助，推廣混合式學(xué)習(xí)。教師角色也要積極轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者和引導(dǎo)者。”國務(wù)院原參事、友成企業(yè)家鄉(xiāng)村發(fā)展基金會副理事長湯敏表示。

在中國教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所所長曹培杰看來，人工智能時代的到來引發(fā)了對人才定義的重新思考。在AI時代，提問能力、問題意識、好奇心和想象力成為學(xué)校教育中至關(guān)重要的能力。“未來學(xué)校是云教育與實踐場的結(jié)合。云教育意味著打破傳統(tǒng)教材和教室的局限，實現(xiàn)線上線下、校內(nèi)校外的資源整合與銜接。而實踐場則強調(diào)教學(xué)不應(yīng)僅是老師講、學(xué)生聽的靜態(tài)課堂，而應(yīng)通過動手操作、實踐探究的方式進行動態(tài)學(xué)習(xí)。”曹培杰說。