“震腳如雷動，出拳似龍騰”的吶喊聲激蕩校園，千名少年在大課間時段整齊劃一地“武”起三鋪龍拳。山東省青島市膠州向陽小學將山東省級非遺——三鋪龍拳納入育人體系，用八載光陰書寫出“強筋骨、鑄精神、啟智慧”的教育新篇。最新監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，學生體質(zhì)健康優(yōu)良率躍升至58.6%，近視率下降3.2%，印證著傳統(tǒng)武術(shù)與現(xiàn)代教育深度融合的育人實效。

“三鋪龍拳進校園的深層價值，在于找到了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的契合點。”校長黃濤如是說。三鋪龍拳作為青島市獨有的武術(shù)拳種，發(fā)源地就在膠州，但傳承并不廣泛。面對“非遺傳承斷代”“學生體質(zhì)下滑”的雙重困境，學校從2016年起將三鋪龍拳引入校園。

以“立德樹人”為根本，向陽小學構(gòu)建起立體化武術(shù)課程體系。學校自主研發(fā)《武術(shù)三鋪龍拳》校本教材，將武術(shù)教學細化為“習武強身—悟德明理—導(dǎo)行踐行”三重維度，形成“低年級筑基、中年級習操、高年級練械”的梯度培養(yǎng)模式。860平方米的武術(shù)館內(nèi)，300名學生在教練指導(dǎo)下展開“雙時段”訓(xùn)練：前15分鐘觀摩專業(yè)示范，后15分鐘分組演練。體育教師臧聚寶介紹：“武術(shù)課推行‘動作分解+情境教學’模式，把‘馬步’比作扎根的松樹，‘沖拳’喻為出鞘的利劍，讓孩子們在具象化體驗中領(lǐng)悟精髓。”課程建設(shè)背后是硬件與師資的強力支撐。學校不僅建成標準化武術(shù)訓(xùn)練場館，而且推出“非遺傳承人駐校+骨干教師培養(yǎng)”機制。三鋪龍拳傳承人劉正海每月定期到校指導(dǎo)，其嫡傳弟子吳立軍則開發(fā)出“武術(shù)大冒險”情境課程，讓學生在“踢跑小怪獸”游戲中掌握腿法要領(lǐng)，通過“超級模仿秀”糾正動作偏差。這種寓教于樂的教學方式，讓三年級學生李書宸興奮不已：“現(xiàn)在我能打出整套動作，感覺自己特別酷！”

以校家社聯(lián)合為路徑，向陽小學實現(xiàn)非遺傳承的路徑延展。學校構(gòu)建起“課內(nèi)+課外”“線上+線下”融合機制：常態(tài)武術(shù)課打牢基礎(chǔ)，3個武術(shù)社團培育特長，“云端武館”實現(xiàn)居家練習。學校開發(fā)的《家庭武術(shù)作業(yè)手冊》設(shè)置親子對練項目，每月設(shè)“武術(shù)家庭日”評選出“功夫之家”。家長趙女士在開放日觀摩后感慨：“看著孩子帶著全家打拳，傳統(tǒng)文化真正走進了日常生活。”

漫步向陽校園，教學樓長廊的“武德文化墻”展示著“止戈為武”的哲學智慧，訓(xùn)練館的“冠軍風采榜”躍動著學子們的颯爽英姿，就連課間游戲的“跳房子”都融入了馬步、沖拳等武術(shù)元素。這種全方位浸潤帶來顯著改變。校醫(yī)務(wù)室監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，持續(xù)練習三鋪龍拳后，學生脊柱柔韌度提升明顯。更深遠的影響在于精神氣質(zhì)的變化，正如六年級學生牟新焱在武術(shù)節(jié)演講中所說：“當我們千人齊誦‘少年強則國強’時，胸中涌動的不僅是豪情，更是責任。”從最初強身健體的樸素追求，到如今“五育融合”的系統(tǒng)建構(gòu)，這項探索不僅塑造了“站如松、行如風”的向陽少年，更培育出文化自信的種子。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉淼 通訊員 劉德森）