“來自養殖一線的問題才是真問題，不能只在實驗室和論文中找課題?！薄皝硪痪€，才能明白學的專業有前景，而不是傳說中‘天坑’?！边@是集美大學校長謝潮添在思政課上對學生講的話。近日，一場別開生面的思政課，在福建省龍海市海澄鎮上寮村的“對蝦科技小院”舉行，主講人是謝潮添。

五月的龍海市，艷陽高照，風和日麗?！翱萍夹≡骸钡乃吝?，綠草茂盛，但已是熱浪滾滾。20多名學生帶著草帽，頂著艷陽，臉頰上流著汗水，他們行走在養蝦池邊，深入育苗室里，聽校長娓娓道來，上了一場特殊的思政課。

思政課的第一個現場，在“科技小院”的室內育種區。

“遠在江西的養殖戶，都會到這里來買種苗。”謝潮添向同學們介紹了我國對蝦養殖的現狀，以及海澄鎮在全國的市場占有情況。

“以前數蝦苗，靠人工，一條條的數，現在機器一照，數量就能顯示出來，又快又準?！痹谟绗F場，一名女工向同學們介紹設備的功能。

在任集美大學校長之前，謝潮添曾任該校水產學院的院長?，F在，他是福建省科協副主席、教育部水產類專業教學指導委員會副主任委員、中國水產學會副理事長。說起水產養殖，他如數家珍。

“以前養對蝦要用的調水、抗菌劑，還有一些輔助抗病藥品，很多要從海外進口，我們科研人經過30多年的研究，現在很多產品，技術水平已經超過海外，而且更加環保，更加無毒無害?！敝x潮添回顧福建在水產養殖“動保產品”方面的發展歷程，他說，“有了科研的加持，我們才能‘硬氣’，才有自己話語權！”

說起科技的力量，陪同參觀的順源水產科技有限公司的蔡章印向同學們說出了自己的切身感受：“以前養蝦，我們也是摸著石頭過河，不知養死多少，一有問題，我們就請集美大學老師來，老師把樣品帶到學校實驗室，進行檢測、分析，最后為我們找出問題根源，解決問題，后來，干脆就在我們科技小院建起了實驗室?！?/p>

“來自養殖一線的問題才是真問題，不能只在實驗室和論文中找課題?！敝x潮添說，這些年，學校在水產領域能取得一些成果，很大程度是因為學校能立足生產需求，來解決實際問題，成績是一步一個腳印做出來的。

“如果不到生產一線，天天待在實驗室，是出不了真成果的?！敝x潮添說。

“我的專業領域是藻類養殖，博士畢業后，我不敢直接上講臺，而是在向養殖戶學習種紫菜后，才敢上講臺，才敢教養殖。”謝潮添回憶起自己剛當教師的情景，并強調教師現場實踐的重要性。

“你們看，這里養殖的自動化程度已經很高了，在一線，也沒那么辛苦了?！敝x潮添向同學們介紹了往屆校友的就業情況，他說：“我們學的專業不是網上說的‘天坑’，它是可以捧‘金飯碗’的?！?/p>

謝潮添在養殖現場為學生授課。熊杰 攝

在授課環節，謝潮添結合《加快建設農業強國規劃（2024-2035年）》，以“深懷愛國情，堅守報國志，爭做新時代挺膺擔當奮斗者”為題，為同學們講授思政課。他還向同學們介紹了科技小院的由來，以及集美大學科技小院建設的情況。

許金震是水產學院2022級漁業發展專業的碩士研究生，也是福建龍海對蝦科技小院的“院長”，他是這次思政課的現場組織者。在蝦塘邊，他向學弟學妹們介紹對蝦的養殖情況，可謂“頭頭是道”。

“我可能是最小的‘院長’?！闭勂鹱约寒敗霸洪L”的收獲時，許金震表示：“吃住在養殖場，才真正學會了養蝦的流程，還懂了與一線養殖人員溝通，并學會從現場發現問題，最后與大家一起研究，一起解決問題?！?/p>

在思政課的發言環節，計算機工程學院22級本科生張琴玉還提了自己的意見，她希望學校能創造機會，讓她把計算機的專業知識，用在養殖環節，她說：“希望養殖能用上更多的人工智能?！?/p>

“學科交叉是大趨勢。”謝潮添充分肯定了張琴玉的想法，并介紹了學校準備加大人工智能通識教育的設想，他希望張琴玉將來能深入科技小院，把自己的想法變成現實。

“我對自己的專業更有信心了！”2022級水產養殖學本科生黃昌煒同學表示，參觀科技小院，不僅拓展了視野，也讓他對水產行業的發展前景有了新的理解。

“感覺校長很親切，沒有距離感，就像我們身邊一個普通的老師?！睂W校水產專業2022級碩士研究生俞韓繡已經考取了博士研究生，她長期扎根在科技小院，取得不少科技成果，被老師們稱為小院里走出的“金鳳凰”。

“不管讀碩士，還是博士，只有到現場，才能增加學術功力?！庇犴n繡說，她希望能像校長說的那樣，多到生產一線，在實踐中完成自己的博士生涯。

參與思政課的有集美大學駐“科技小院”的研究生，集美大學水產學院及海洋食品與生物學院等相關專業的本科生，以及對科研抱有興趣的其他專業本科生。

近年來，集美大學充分發揮學科專業優勢，已在4個省份46個市區縣建有48個科技小院，至今，已有超過80余名教師和500余名研究生深入科技小院進行科研實踐，同時，學校派遣了逾千人次的科技特派員深入基層，為破解“三農”難題、推動農業農村現代化注入新動能。

集美大學還與企業合作建立了六個科技創新驛站，實現了產學研的深度融合和資源與優勢的互補。學校還推出了“師生科研搭子養成計劃”，旨在培養一批知農、愛農、興農的高層次應用型人才，助力鄉村振興和農業強國建設。（中國教育報-中國教育新聞網記者 熊杰 通訊員 劉金昆）