2025年高考英語全國卷試題深入貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神和全國教育大會(huì)精神，落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》要求，堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，注重“五育”并舉，考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)試題開放性，注重情境設(shè)計(jì)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力考查。試題命制依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各地高中英語教學(xué)的實(shí)際，通過精心選材、科學(xué)設(shè)題，考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，正向引導(dǎo)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)。

一、落實(shí)立德樹人，強(qiáng)化高考育人導(dǎo)向

2025年高考英語試題通過情境化設(shè)計(jì)，將價(jià)值引領(lǐng)滲透于關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查中，深度融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。試題選材既立足中國大地，展示文化自信，又放眼全球，強(qiáng)化人類命運(yùn)共同體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成家國情懷和全球視野，完善道德品格，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

1.涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信

試題通過精心選材和情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在答題過程中感受中華文化的獨(dú)特魅力與當(dāng)代中國的發(fā)展智慧。全國一卷閱讀D篇聚焦微塑料污染這一全球性環(huán)境問題，特別介紹中國科研人員提出的解決方案，展現(xiàn)中國科學(xué)家解決現(xiàn)實(shí)問題的務(wù)實(shí)精神，也傳遞了生態(tài)文明建設(shè)的中國方案。全國二卷語法填空語篇通過一名定居中國的美籍女士對(duì)其在浙江鄉(xiāng)間晾衣后感受到“陽光的味道”的經(jīng)歷和充滿感情的描述，展現(xiàn)中國人善用自然之力創(chuàng)造詩意棲居的生活智慧。全國一卷語法填空語篇介紹的圍棋主題藝術(shù)展則巧妙融合傳統(tǒng)文化、人工智能與當(dāng)代藝術(shù)，是中國傳統(tǒng)文化中的哲思與智慧與現(xiàn)代科技結(jié)合的全新呈現(xiàn)。這些語篇從不同視角構(gòu)建起對(duì)中國智慧的立體詮釋，在考查語言能力的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)中華文明的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同和家國情懷，堅(jiān)定文化自信。

2.關(guān)注全球議題，拓展國際視野

試題選取的語篇材料話題豐富，涉及氣候變化、糧食危機(jī)、微塑料污染、交通領(lǐng)域碳排放等全球性問題，引導(dǎo)學(xué)生從人類命運(yùn)共同體的視角深入思考問題。全國二卷閱讀D篇通過將食材邊角料加工成美味佳肴的案例，生動(dòng)闡釋了節(jié)約食物和物盡其用的可持續(xù)發(fā)展理念。全國一卷閱讀A篇探討交通運(yùn)輸領(lǐng)域的碳排放問題，通過數(shù)據(jù)對(duì)比和利弊分析指出未來能源改革的方向，強(qiáng)調(diào)加快綠色能源的發(fā)展。這些語篇材料通過“指出問題——分析問題——探索方案”的邏輯方法論，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)全球視野，提升邏輯推理能力，強(qiáng)化對(duì)全球性問題的認(rèn)知，培養(yǎng)人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

3.培育道德品格，啟迪生命成長

試題選材圍繞“人與自我”“人與社會(huì)”和“人與自然”三大主題，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，通過獨(dú)特的視角，幫助學(xué)生了解多元化的個(gè)人、社區(qū)和學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義與價(jià)值，樹立積極向上的人生態(tài)度。全國二卷閱讀B篇講述開設(shè)在兒童醫(yī)院中的學(xué)校如何幫助患者在住院期間心懷夢(mèng)想、繼續(xù)進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷和教育的溫度。全國一卷讀后續(xù)寫語篇講述作者在一次家庭聚會(huì)中與兄弟產(chǎn)生嫌隙，之后通過一番思想斗爭決定主動(dòng)登門道歉的故事，詮釋了承擔(dān)責(zé)任與寬容的可貴品質(zhì)。全國二卷閱讀第二節(jié)語篇介紹全家人一起參與志愿服務(wù)的好處，揭示家庭在道德教育中的示范作用以及奉獻(xiàn)精神的多重價(jià)值。這些材料從不同角度啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)社會(huì)的積極影響，滋養(yǎng)仁愛之心與擔(dān)當(dāng)之志，為青少年扣好人生第一粒扣子注入精神力量。

4.倡導(dǎo)“五育”并舉，促進(jìn)全面發(fā)展

試題注重“五育”并舉，選擇有關(guān)運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)審美、社會(huì)服務(wù)等主題，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。全國二卷完形填空語篇中的老奶奶通過健身和在網(wǎng)上分享心得重燃生命熱力，詮釋銀發(fā)族突破年齡桎梏的勇氣，展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的促進(jìn)作用。全國二卷閱讀A篇描述了四個(gè)歷史悠久、風(fēng)景各異的英格蘭小鎮(zhèn)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然與人文景觀的融合之美。全國一卷聽力材料介紹用繪畫提醒海濱城市居民關(guān)注氣候變化的項(xiàng)目，彰顯美育的實(shí)際意義和價(jià)值。全國一卷閱讀第二節(jié)語篇講述一位大學(xué)咖啡館員工工作勤懇，為學(xué)生顧客竭誠服務(wù)的故事，體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值，傳遞勤勉敬業(yè)的勞動(dòng)教育真諦。這些材料通過介紹真實(shí)的人物與故事，構(gòu)建全面發(fā)展觀的具象化表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生理解“五育”并舉的深層內(nèi)涵，思考全面發(fā)展對(duì)個(gè)人成長及社會(huì)進(jìn)步的作用。

二、注重考查基礎(chǔ)，促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展

2025年高考英語試題依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。通過科學(xué)設(shè)計(jì)，注重對(duì)基礎(chǔ)語言知識(shí)和基本語言技能的考查，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，為高校人才選拔提供全面立體的評(píng)價(jià)依據(jù)，助力外語教育高質(zhì)量發(fā)展。

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”。2025年高考英語試題強(qiáng)調(diào)對(duì)語音、詞匯、語法、語篇、語用等語言知識(shí)的內(nèi)化掌握和恰當(dāng)運(yùn)用，注重考查語言基本技能及綜合運(yùn)用能力。

高考英語試卷結(jié)構(gòu)與往年保持一致，包括聽力、閱讀、語言運(yùn)用和寫作四個(gè)部分。其中聽力和閱讀第一節(jié)考查在理解語篇的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境獲取具體信息、理解主旨要義、進(jìn)行邏輯推斷、辨析觀點(diǎn)態(tài)度等能力。閱讀第二節(jié)考查理解文章基本結(jié)構(gòu)、把握上下文邏輯關(guān)系的能力。語言運(yùn)用部分主要考查在閱讀基礎(chǔ)上準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的能力。寫作部分則通過設(shè)置不同情境，考查運(yùn)用書面語言完成日常交際任務(wù)的能力以及在閱讀理解基礎(chǔ)上合理創(chuàng)造內(nèi)容并進(jìn)行準(zhǔn)確、連貫表達(dá)的能力。以全國二卷閱讀C篇為例，該短文從一個(gè)室內(nèi)植物網(wǎng)店銷售火爆說起，介紹綠植對(duì)人們情緒和思維影響的相關(guān)研究，倡導(dǎo)栽培室內(nèi)植物的健康生活。短文結(jié)構(gòu)清晰，語言難度適中，各小題考查正確理解數(shù)據(jù)含義、辨識(shí)研究結(jié)果內(nèi)容、根據(jù)上下文信息推斷作者意圖和總結(jié)概括全文主旨要義的能力，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言能力考查的要求。

2.創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展

試題通過創(chuàng)新試題情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展批判性、探究性和創(chuàng)新性等思維品質(zhì)。通過精心選材引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}探索者和解決者，為選拔具備優(yōu)秀思維品質(zhì)的人才提供依據(jù)。

在材料選擇方面，所選語篇的題材、體裁、難易度各具特色，從不同角度考查學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思維能力的提升。全國一卷閱讀第三個(gè)語篇以交通方式變遷為切入點(diǎn)，通過分析車輪上的生活對(duì)傳統(tǒng)生活方式的沖擊，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用批判性思維反思城市規(guī)劃中的可持續(xù)發(fā)展理念。全國二卷閱讀D篇通過回收使用食材邊角料制作精美菜肴的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考變廢為寶的創(chuàng)新路徑。在題目設(shè)置方面，試題運(yùn)用多視角、多立場的語篇材料和開放性答題要求，考查學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。全國一卷寫作第一節(jié)以班級(jí)英語報(bào)要增設(shè)欄目為情境，要求學(xué)生從給出的兩個(gè)欄目做出選擇并說明理由，對(duì)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維、跨文化溝通和語言表達(dá)等能力進(jìn)行綜合考查。短文續(xù)寫試題分別設(shè)置了通過主動(dòng)道歉挽回兄弟情誼和向外國同學(xué)解釋中文姓名含義的情境，語篇內(nèi)容和段首句提供了較大的想象空間，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，對(duì)前文情節(jié)進(jìn)行展開和敘述。這種開放性試題設(shè)計(jì)能夠深入考查學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維能力。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐媚 張欣 任赫）