中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（特約通訊員 杜青梅）“老師，我現(xiàn)在心情好多了，我想我已經(jīng)和壓力成為了朋友。”原本沉默寡言的小雨（化名）開心地對老師說。

近日，在云南省永勝縣青少年心理發(fā)展中心，專職心理教師張美秋設計的《生命意義與曼陀羅繪畫深化》團輔課程，借助游戲、生命線繪制、冥想、曼陀羅繪畫等形式，給成長困惑中的學生進行心理減壓訓練。

縣教體局教育股股長羅德平介紹，永勝縣青少年心理發(fā)展中心配備了先進心理訓練及測評系統(tǒng)，與永勝縣第一中學、永勝縣第四中學心理輔導室，構建起“中心+學校心理輔導室+24小時云熱線”服務體系，極大滿足了永勝縣中小學師生心理咨詢需求。

如何提升心育效能，為師生成長賦能？永勝縣探索建立了“縣級指導中心—片區(qū)服務站（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）—學校心理輔導室”三級實體化陣地，構建起政府主導、部門協(xié)同、家校社聯(lián)動的立體化心育格局，教育、衛(wèi)健、民政等8個部門建立聯(lián)席會議制度，12個社會組織參與的項目積極開展，形成“學校吹哨、部門報到、社會參與”的協(xié)同機制。

縣教體局定期開展學生動態(tài)化心理監(jiān)測。學校心育教師通過“普測篩查（每學期全覆蓋）—重點訪談（班主任、心理教師雙線跟進）—分級干預（綠色、黃色、紅色三級預警）”流程，累計建立學生心理成長檔案2萬份，重點學生干預方案個性化定制率達到100%。同時制定《永勝縣校園心理危機干預操作手冊》，明確“發(fā)現(xiàn)—報告—評估—干預—轉介—追蹤”六步流程。為確保危機事件及時響應、有效處置，縣教體局還與攀枝花市人民醫(yī)院、永勝縣人民醫(yī)院共同建立了“醫(yī)教協(xié)同綠色通道”，開通心理危機學生就診“三優(yōu)先”（優(yōu)先掛號、優(yōu)先診療、優(yōu)先住院）通道，切實為青少年健康成長保駕護航。

永勝縣第一中學創(chuàng)新推出“心理委員”制度，建立起“班級晴雨表”日報機制，成功攔截校園極端事件2起，預警前置率提升40%。心理委員小林自豪地說：“同學們的小情緒就像晴雨表上的‘刻度’，及時報告，就能幫老師把‘陰雨’擋在教室外。”

為解決心育師資短缺的問題，永勝縣教體局實施了“123培養(yǎng)計劃”：每年選拔教師參加國家級心理研修（1個批次），建立“縣域心育健康名師工作室”“永勝縣心理健康教育項目”平臺（2個載體），開展“崗前通識培訓—專項技能培訓—高階督導培訓”三級進階培訓（3級體系）。近3年累計培訓教師189余人次，實現(xiàn)了兼職心理教師100%全覆蓋。

今年“5?25 心理健康月”活動中，縣教體局聯(lián)合縣關工委、縣衛(wèi)健、團縣委等部門開展了形式多樣的心理健康教育活動。活動期間，全縣累計舉辦心理健康講座9場，覆蓋學生1300人次，家長2600人次，不僅有效提升了家長對學生心理健康問題的重視程度與應對能力，也為學生心理健康成長提供專業(yè)指導與支持。

“從‘零敲碎打’到‘體系作戰(zhàn)’，我們終于把心育的‘根’深深扎進了永勝教育的土壤里。現(xiàn)在課堂上，孩子們的‘抬頭率’和‘表達率’直線上升。”永勝縣教育體育局局長龍雨感慨地說，“下一步，永勝將持續(xù)深耕‘心育+’融合模式，探索AI心理陪伴、社區(qū)心育場景化等創(chuàng)新路徑，讓愛的陽光照進每一顆成長中的心靈。”