中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 馬多秀 記者 王若熙）近日，第五屆“面向未來：情感教育與人的全面發展”學術研討會暨朱小蔓情感教育紀念論壇在寶雞文理學院舉辦。會議采用線上線下相結合形式，全國高校、教育研究機構、中小學校等400余位專家學者、一線教師和研究生參會，共同深切緬懷我國情感教育研究的開拓者和實踐者朱小蔓先生，探討和分享在當前建設教育強國背景下情感教育研究的理論創新和實踐探索。

深入挖掘朱小蔓情感教育思想的當代價值，從中汲取對教育實踐的深刻啟迪。朱小蔓的情感教育思想作為我國本土的原創理論，其時代價值和實踐意義成為本次會議的核心議題。山西大學侯懷銀教授系統總結了朱小蔓對情感教育學的探索歷程，并表示其思想帶來四點關鍵啟示：推動教育從認知主導向情知融合轉型，創新教育研究范式以融合實證方法和多學科視野，在技術理性盛行的當下平衡人文關懷，以及扎根中國土壤為全球教育貢獻智慧。他特別強調，對其思想的研究應上升到情感教育學及學派構建層面。寧波大學吳小鷗教授聚焦朱小蔓的德育教材思想，表示其近20年深耕德育教材建設，不僅擔任義務教育思想品德課程標準制定及修訂組長，還主編多版本義務教育教科書，是新世紀德育教材建設的引領者。寶雞文理學院馬多秀教授則提煉出朱小蔓的教育家精神，包括開拓創新、以人為本、知行合一、仁愛學生、心懷大我的核心內涵，認為這對新時代高素質教師隊伍建設具有深刻啟迪。

從多學科視角突破情感教育理論邊界，積極探索并推廣情感教育的實踐路徑。與會專家從多學科維度出發，探討了情感教育的理論創新方向，并分享了豐富的實踐經驗，凸顯情感教育對培養完整的人的重要性。南京師范大學侯晶晶教授針對當前基礎教育中以認知效能最大化為取向，存在情感教育貧乏和學習體驗異化問題，提出理智感是智慧生成的情感基石，構建了以理智感為核心的智慧教育框架。首都師范大學李敏教授認為“五育”融合的本質是培養整全的人，提出通過調動學生內在自覺和提升教師育人能力，構建“五育”融合的課堂教學路徑。在道德教育領域，寧波大學梁明月教授通過實驗證明情感對道德行為的顯著影響，提出針對性德育助推策略；西南大學劉爭先副教授認為，學校道德教育需超越理性主義局限，重視學生的道德情緒培養。此外，天津師范大學王雪教授針對視頻教學中“重智輕情”導致的學習效果不佳問題，提出通過資源畫面設計調動學生積極情緒；蘇州十中前校長柳袁照則闡釋了詩性教育與情感教育深度融合的可能，認為詩性教育對情感教育具有補充與拓展作用。

直面新時代情感教育的機遇與挑戰，主動回應現實需求并探索可行發展路徑。面對社會發展和技術變革帶來的新問題，與會者聚焦新時代情感教育的發展機遇與現實挑戰，提出了具有針對性的應對思路。一是從情感教育視角審視鄉村教師隊伍建設。北京師范大學李濟州教授認為，在建設教育強國背景下為推進鄉村教育高質量發展，需要建設具有公共精神和使命感的在鄉村和為鄉村的鄉村教師隊伍；寶雞文理學院黃曉茜副教授認為，以教育家精神引領鄉村教師教育情懷培育，二者在精神內核、實踐路徑和價值目標上具有統一性；西安外國語學院張曉文博士則從情感現象學視角，為解決鄉村教師職業倦怠、認同偏差等問題提出調適策略。二是信息技術時代情感教育具有獨特價值。中國陶行知研究會蘇霍姆林斯基研究專委會理事長李鎮西表示，情感教育是人工智能時代教育的核心競爭力，人工智能可傳遞知識卻無情感，人的情感永遠是教育須臾不可缺少的生命元素。南京師范大學博士生馬小婉則指出，當前社會存在的“空心人”現象，需通過提升社會情感能力實現向“實心人”的轉化；西南大學研究生易影則針對青少年“玩梗依賴”侵蝕情感對話能力的問題，提出建立有溫度的數字對話環境。三是情感教育為思政課建設和家校社協同育人提供支撐。常州市武進區星河實驗小學校長莊惠芬表示，要串聯城市紅色資源，構建“一館一主題”的思政育人路徑；湖北省潛江市文昌高級中學教師趙珺韻則建議通過構建家校社協同的社會情感學習生態系統，提升中學生交際能力，應對同伴侵害問題。