當(dāng)清晨的陽(yáng)光灑向甘肅省白銀市會(huì)寧縣頭寨子鎮(zhèn)共豐村的黃土山梁，共豐初級(jí)中學(xué)的讀書(shū)聲早已回蕩在溝溝峁峁間。這所地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)規(guī)模不大，只有6個(gè)班級(jí)、160多名學(xué)生和20位教師，卻穩(wěn)穩(wěn)托起了鄉(xiāng)親們對(duì)教育的期望。

近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，鄉(xiāng)村學(xué)生赴縣城或外地求學(xué)現(xiàn)象普遍，教師隊(duì)伍也面臨“下不來(lái)、留不住”的難題。“好老師，就是好學(xué)校。”這句話，校長(zhǎng)張小強(qiáng)常掛在嘴邊，也成為學(xué)校破局的關(guān)鍵——讓孩子“留得住、學(xué)得好”，教師“教得穩(wěn)、有奔頭”。

于是，學(xué)校班子成員帶頭住進(jìn)教師宿舍，與大家同吃同住，用“情感賬本”記錄每位教師的冷暖：誰(shuí)家老人需要照料，哪位教師子女入學(xué)有困難，班子成員總能第一時(shí)間伸出援手……

只要有研學(xué)研修項(xiàng)目，學(xué)校就鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)，三年內(nèi)全員輪訓(xùn)了一遍。同時(shí)，把縣里的名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，帶教研、磨課堂，幫助教師從“能把課講完”走向“能把課講透”。“原以為鄉(xiāng)村學(xué)校就是‘終點(diǎn)站’，沒(méi)想到在這里反而找到了專業(yè)成長(zhǎng)的‘加油站’。”數(shù)學(xué)教師王倩感慨地說(shuō)。

“把書(shū)教好，是留住學(xué)生的根本。”學(xué)校深諳此理。為破解學(xué)生基礎(chǔ)薄弱難題，學(xué)校探索出一套“精準(zhǔn)滴灌”教學(xué)模式：課堂上推行“一對(duì)一”教學(xué)，從知識(shí)點(diǎn)講解到作業(yè)批改，實(shí)現(xiàn)師生面對(duì)面、要求一對(duì)一、難度分層化、達(dá)標(biāo)可量化。

課后，全校開(kāi)展“師生共幫”活動(dòng)，優(yōu)秀生在教師指導(dǎo)下結(jié)對(duì)幫扶“學(xué)困生”，通過(guò)“小老師”督促、檢測(cè)、答疑的方式，讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì)。今年，剛畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生李娟曾是英語(yǔ)“特困生”，在同桌的每日輔導(dǎo)和教師的針對(duì)性訓(xùn)練下，中考英語(yǔ)成績(jī)從40分提升至85分，考入了心儀的高中。

每周三的集體備課會(huì)上，教師們圍繞不同主題各抒己見(jiàn)，教案經(jīng)過(guò)“主備—研討—修改—試講—再打磨”五道關(guān)卡，最終敲磨成“接地氣”的課件。數(shù)學(xué)組開(kāi)發(fā)的“田間幾何”教學(xué)案例，將土地丈量、糧囤容積計(jì)算等生活場(chǎng)景融入課堂，讓抽象公式變得可觸可感。

“育好人，比教好書(shū)更重要。”學(xué)校格外重視德育、勞動(dòng)和科學(xué)教育這些常常被忽視的“軟內(nèi)容”——每周一次“聆聽(tīng)一刻鐘”班會(huì)，孩子們分享心事，教師靜靜傾聽(tīng)；校園的“班級(jí)責(zé)任田”里，孩子們輪流種菜澆水，豐收的蔬菜直接端上食堂餐桌；經(jīng)常開(kāi)展“星空夜觀”“氣象小站”等活動(dòng)，教師帶著學(xué)生用手機(jī)拍月亮、測(cè)雨水，讓科學(xué)變得觸手可及；針對(duì)農(nóng)村孩子常見(jiàn)的心理困惑，定期邀請(qǐng)心理咨詢師通過(guò)“情緒樹(shù)洞”等游戲，緩解焦慮……

“我們不只教知識(shí)，更教心性和習(xí)慣。”教師張文軍說(shuō)，新生入學(xué)第一周，家長(zhǎng)會(huì)必講的不是成績(jī)，而是“如何給孩子寫一封家書(shū)”“怎樣傾聽(tīng)孩子的煩惱”，不少家長(zhǎng)第一次意識(shí)到，原來(lái)陪伴和傾聽(tīng)，比嘮叨和批評(píng)更管用。

每月一次的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”是學(xué)校的“金字招牌”，家長(zhǎng)可以走進(jìn)教室聽(tīng)課、去食堂打飯、甚至參與班會(huì)。在八年級(jí)（2）班的開(kāi)放日上，家長(zhǎng)們跟著孩子一起聽(tīng)課、就餐，觀摩學(xué)生自主管理委員會(huì)“小干部”檢查衛(wèi)生、維持紀(jì)律。家長(zhǎng)王建軍說(shuō)：“看到孩子能主動(dòng)給同學(xué)講題、自己疊被子，讓我們很感動(dòng)。”

近兩年，學(xué)校先后榮獲縣“教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”和“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，頭寨子鎮(zhèn)黨委、政府連續(xù)兩年授予“先進(jìn)集體”，很多原本在外陪讀的家長(zhǎng)，紛紛把孩子送了回來(lái)。村民李大爺逢人便說(shuō)：“娃在家門口上學(xué)，省錢、放心，老師教得不比城里差！”

站在教學(xué)樓前，看著孩子們?cè)谛陆ǖ乃苣z跑道上奔跑，張小強(qiáng)的眼眶有些濕潤(rùn)：“會(huì)寧教育精神里有股‘苦教苦學(xué)’的韌勁，但我們更想讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為‘留得住教師、成就得了學(xué)生、溫暖得了鄉(xiāng)親’的地方。”目前，學(xué)校正籌劃把剪紙、民歌這些鄉(xiāng)土文化融入課后服務(wù)，讓教育有分?jǐn)?shù)、有溫度、更有根。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍 通訊員 王廷國(guó) 王雙平 姚曉龍）