“以前啊，想上好學校就得在縣城買房。現在，娃兒在家門口就能上好學校。我們可是享福啦！”日前，河北省淶源縣南馬莊村的鄉親們將一塊刻有“享受優質均衡教育，助力山區教育振興”的牌匾抬到縣教體局，山鄉教育巨變讓村民譚彥利眼里泛出淚花。

近年來，為破解城鄉教育發展不均衡難題，淶源縣將集團化辦學作為關鍵一招。以城區名校第二中學、燕趙學校為龍頭，采取“核心校+成員校”的模式，組建教育集團，覆蓋城區與鄉村薄弱學校。集團實行“五個統一”管理模式，即課程設置統一、學科教研統一、“導學案+小組合作”教學模式統一、教學常規要求統一、成績考核評價統一，實現管理機制的深度融合。

為優化布局結構，該縣統籌推進集團化辦學，著力構建涵蓋高中、初中、小學的“2348”優質均衡發展新格局。即教育“兩個龍頭”（第一中學、職教中心）、初中教育“三駕馬車”（第二中學教育集團、燕趙學校教育集團、淶源中學教育集團）、小學教育“四梁八柱”（第一小學教育集團、第二小學教育集團、淶源小學教育集團、燕趙學校小學部教育集團，八所優質的鄉鎮大規模學校）一體化發展新格局。

集團化辦學不僅整合資源，更注重師資力量的“活血”。來自高碑店等地的骨干教師，成為支援鄉村教育的重要力量。

作為常駐南馬莊小學支教教師，趙麗寧從支教第一天起，就主動請纓擔任一年級班主任。無論嚴寒酷暑，她的身影總是準時出現在課堂上。孩子們從最初的怯生生，到如今像盼親人一樣盼著“趙老師”。近日，當趙老師等一行支教期滿返程時，家長們緊握她的手道謝，孩子們哭成了淚人，小臉上寫滿依戀。

“輸血”更需“造血”，淶源縣啟動了“強師工程”。“3年內建成10個名校長工作室、100個名師工作室。”該縣明確，這些工作室由縣域內頂尖的教育者領銜，聚焦管理創新與教學改革，通過“名師帶徒”、課題研究、送教下鄉等方式，輻射引領全縣教師隊伍專業素養整體躍升。

與此同時，淶源打破校際壁壘，組建了多個跨學段、跨區域的學科教研聯盟，定期開展主題教研、同課異構、教學競賽、優質課展評等活動。就在前不久，該縣數學教研聯盟開展了一次“同課異構”活動，城鄉教師同臺切磋，提煉出更適應山區學情的教學模式。

淶源堅持教育優先發展，打出了一套“組合拳”：《淶源縣教育高質量發展實施意見》出臺，勾勒清晰路徑；真金白銀投入，縣財政每年單列500萬元專項資金支持教育發展，并成立教育發展促進會，撬動社會力量捐資助學；凈化育人環境，創新發布《社會事務進校園準入清單（白名單）》，明確界定允許進校園的活動，為學校“瘦身減負”。

優秀學子數量持續增長，學生素質全面發展；在保定市運會上先后榮獲初中男子籃球賽、啦啦操比賽冠軍，為國家、省市輸送優秀運動員百余名；師生在河北省“詩教中國”詩詞講解大賽、“馬蘭花開遍太行山”合唱比賽及各級學科競賽、文體活動中屢創佳績……如今，淶源教育發展碩果頻出，教育之光正在照亮每個孩子的成長之路。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 周洪松）