“同學(xué)們，正式開始本節(jié)課前，我們先來做個小游戲。”張彩霞一進教室便笑著宣布，“請大家閉上眼睛，在腦海中回想自己經(jīng)歷過的‘第一次’。不限于第一次上學(xué)、第一次做飯，或是第一次走夜路……”

教室里瞬間安靜下來。不一會兒，一位學(xué)生站了起來，低聲分享道：“老師，我不閉眼也能想到——我第一次害怕長大，是今年暑假哥哥去上大學(xué)，媽媽在門口悄悄抹眼淚……”

這是甘肅省平?jīng)鍪泄歉山處煛㈧o寧縣德順小學(xué)語文教師張彩霞講授《難忘的第一次》作文課上的一幕。像這樣精彩的作文課，她上過許多節(jié)，聽過公開課的同事們也贊不絕口：“張老師的作文課每次都讓人耳目一新，作文課設(shè)計特別有意思。”

在張彩霞看來，小學(xué)語文教學(xué)在不同學(xué)段有不同的核心任務(wù)與側(cè)重，低年級重在過好識字關(guān)，中高年級則需格外重視閱讀與寫作教學(xué)，“識字如壘磚瓦，閱讀是繪制藍圖、充實倉庫，而寫作就是親手建造房屋。只有積累足夠的‘磚瓦’，再運用自己的材料、參照優(yōu)秀的‘藍圖’，才能最終筑就屬于自己的精神家園。”

為此，張彩霞大力削減孩子們的“無效作業(yè)”，提倡每晚在家閱讀幾十分鐘課外書，周末至少讀書兩小時，并堅持每周拿出兩節(jié)以上的語文課，讓學(xué)生自由閱讀。當(dāng)然，自由閱讀并非放任自流，在她推薦的書單里，有《西游記》等經(jīng)典作品，她也經(jīng)常帶著學(xué)生跟著經(jīng)典學(xué)寫作。

張彩霞清楚地記得，在講授馮驥才《刷子李》一文時，當(dāng)她講到：“刷子李刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點”時，文中雖未直接描寫人物相貌，卻借這一身黑衣服，反襯出刷子李技藝的高超。課后不久，就有學(xué)生在日記里寫出《劉一針》的作文：“劉大夫是我們學(xué)校附近診所的醫(yī)生，他有一手絕活——輸液扎針，手法特別穩(wěn)、準(zhǔn)、快，大家都叫他‘劉一針’……”

正是通過這樣日積月累的浸潤，學(xué)生們才真正學(xué)會了讓筆下的人物活起來。她所帶班級學(xué)生的語文素養(yǎng)令人驚嘆：在學(xué)校舉辦的主題演講、經(jīng)典誦讀、漢字聽寫等比賽中，學(xué)生經(jīng)常名列前茅。

張彩霞曾在全縣“讀書的朋友們”直播間坦誠分享：“我們都該為心靈留一塊‘自留地’，把讀書當(dāng)作生活方式。既以讀書養(yǎng)性、自我療愈，也做學(xué)生閱讀的引路人，帶動他們真正走進書籍。”她自己在群文閱讀、作文教學(xué)方面的課例與論文，多次發(fā)表于《甘肅教育》等報刊，并獲得省市級獎項；先后被靜寧縣委、縣政府評為“教學(xué)標(biāo)兵”“優(yōu)秀教師”，同時也是平?jīng)鍪小肮歉山處煛薄?/p>

有教師曾以“三個一”概括張彩霞，她是“一座橋”，連起了語文教學(xué)的理論與實踐；是“一面鏡”，清晰照出青年教師的優(yōu)點與不足，并提供成長的路徑；是“一束光”，以自己對語文與教育的熱愛，照亮他人前行的路。

面對夸贊和榮譽，張彩霞顯得很坦然。這些年來，她不遺余力地幫助青年教師成長——課堂永遠開放，教案、課件、反思等資料隨時分享。擔(dān)任備課組長期間，常以“同課異構(gòu)”的方式組織備課，幫助青年教師理解不同教學(xué)思路的優(yōu)劣，積極鼓勵、指導(dǎo)青年教師參加賽課，打磨出一堂堂精彩課堂。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 尹曉軍）