◎摘  要  提升高校海外網(wǎng)絡(luò)傳播力是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要維度，對(duì)創(chuàng)新國(guó)際傳播格局、展現(xiàn)良好中國(guó)形象、講好中國(guó)大學(xué)故事具有重要意義。通過(guò)對(duì)我國(guó)“雙一流”高校海外網(wǎng)絡(luò)傳播力連續(xù)十年追蹤測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)“雙一流”高校海外網(wǎng)絡(luò)傳播力呈現(xiàn)不斷上升趨勢(shì)。與此同時(shí)，“雙一流”高校海外網(wǎng)絡(luò)傳播也存在多元文化符號(hào)創(chuàng)新不足、傳播內(nèi)容同質(zhì)化凸顯等問(wèn)題。為此，應(yīng)加強(qiáng)海外全媒體平臺(tái)建設(shè)，提升社交媒體關(guān)注度和互動(dòng)度，打造海外文化傳播符號(hào)，打造協(xié)同傳播新優(yōu)勢(shì)。

◎關(guān)鍵詞  高校；海外網(wǎng)絡(luò)傳播力；創(chuàng)新路徑

習(xí)近平總書(shū)記指出：“推進(jìn)國(guó)際傳播格局重構(gòu)，創(chuàng)新開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)外宣，構(gòu)建多渠道、立體式對(duì)外傳播格局。”[1]大學(xué)作為學(xué)術(shù)研究和文化交流的重要平臺(tái)和載體，承擔(dān)著對(duì)外展現(xiàn)我國(guó)教育和文化發(fā)展成就的重要任務(wù)。全球高等教育一體化促使國(guó)際交流合作成為大學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。提升大學(xué)國(guó)際傳播力，既是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的內(nèi)在要求，也是文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然需要，對(duì)于提升我國(guó)高等教育國(guó)際聲譽(yù)、彰顯中國(guó)高等教育特色、推動(dòng)形成同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)具有重要意義。

自2014年以來(lái)，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合光明網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)等媒體機(jī)構(gòu)，對(duì)我國(guó)“雙一流”高校國(guó)際傳播力進(jìn)行連續(xù)十年追蹤研究，并逐年發(fā)布《中國(guó)大學(xué)海外網(wǎng)絡(luò)傳播力建設(shè)報(bào)告》。研究通過(guò)采集Google、Wikipedia、X（Twitter）和ChatGPT等新型國(guó)際傳播平臺(tái)的傳播內(nèi)容和數(shù)據(jù)，聚焦“雙一流”高校國(guó)際傳播的“在場(chǎng)度”“關(guān)注度”和“承認(rèn)度”三個(gè)核心維度展開(kāi)系統(tǒng)研究。第一層次是“在場(chǎng)” ，在場(chǎng)是傳播力的基礎(chǔ)，衡量標(biāo)準(zhǔn)包括是否得到官方認(rèn)證，以及在互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)域中的出現(xiàn)頻率、提及率等；第二層次是“關(guān)注”，即“在場(chǎng)”內(nèi)容引起什么話題，得到多少評(píng)論、點(diǎn)贊與轉(zhuǎn)發(fā)；第三層次是“承認(rèn)”，即互聯(lián)網(wǎng)世界對(duì)一個(gè)國(guó)家傳播內(nèi)容的價(jià)值認(rèn)可程度，綜合多方因素考慮是否引起共鳴。同時(shí)選取43所中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)大學(xué)以及8所日韓美參照大學(xué)的海外網(wǎng)絡(luò)傳播力進(jìn)行全面分析，對(duì)十年來(lái)我國(guó)“雙一流”高校海外網(wǎng)絡(luò)傳播力發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行整體呈現(xiàn)。

“雙一流”高校海外網(wǎng)絡(luò)傳播力發(fā)展趨勢(shì)

黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)步伐不斷加快、建設(shè)質(zhì)量不斷提升。其中，“雙一流”（中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科）高校建設(shè)作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的引領(lǐng)性、標(biāo)志性工程，相關(guān)國(guó)際傳播工作取得顯著成績(jī)。

1.“雙一流”高校國(guó)際傳播力整體呈上升態(tài)勢(shì)

作為“雙一流”高校建設(shè)的內(nèi)在要求之一，國(guó)際傳播力在高校發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)實(shí)踐中受到高度重視和持續(xù)著力。北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院連續(xù)10年（2014年—2024年）發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)海外網(wǎng)絡(luò)傳播力建設(shè)報(bào)告》顯示，我國(guó)“雙一流”高校國(guó)際傳播力建設(shè)水平呈現(xiàn)逐年提升的趨勢(shì)。2024年參與測(cè)評(píng)的144所內(nèi)地高校中，有37.5%的高校綜合指數(shù)超過(guò)總體均值。特別是以國(guó)內(nèi)頭部大學(xué)為代表的“雙一流”高校的國(guó)際傳播力進(jìn)步更加明顯。以清華大學(xué)為例，2024年國(guó)際傳播力綜合得分為95.6，超越了哈佛大學(xué)（92.83）和麻省理工學(xué)院（94.36）的國(guó)際傳播力綜合得分；北京大學(xué)國(guó)際傳播力綜合得分為92.14，超越參考對(duì)照的4所日韓知名大學(xué)，且與哈佛大學(xué)綜合得分基本持平。

2.具象化多元化傳播成為重要支撐

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校在國(guó)際傳播過(guò)程中，更多側(cè)重于“宏大敘事”化的傳播模式，平臺(tái)載體、話語(yǔ)樣態(tài)、表達(dá)方式等相對(duì)較為單一。盡管這種傳統(tǒng)的傳播方式能從整體上展現(xiàn)高校的基本形象，但是其內(nèi)容的親和度、話語(yǔ)可信度和受眾認(rèn)可度卻大打折扣，很難充分呈現(xiàn)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展成就和獨(dú)特魅力。近年來(lái)，我國(guó)“雙一流”高校在國(guó)際傳播過(guò)程中逐步走出傳統(tǒng)的傳播理念和敘事范式的框架，更加注重運(yùn)用具體化、形象化、可觸及化的傳播方式，更加注重利用體驗(yàn)化、場(chǎng)景化、個(gè)體化敘事方式來(lái)向國(guó)際社會(huì)不斷講好中國(guó)高校故事、展示中國(guó)高校形象。例如：更加注重從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的日常場(chǎng)景出發(fā)，以真實(shí)具體親切的學(xué)生形象和日常情景，讓海外受眾產(chǎn)生情感強(qiáng)鏈接，從而進(jìn)一步提升國(guó)際社會(huì)對(duì)于我國(guó)高校的認(rèn)可度和親切感，同時(shí)也進(jìn)一步在海外社交平臺(tái)提升受眾可達(dá)性，從而獲得更高的關(guān)注度與互動(dòng)量；許多高校積極適應(yīng)以視覺(jué)效果為主的傳播趨勢(shì)，采用Vlog等熱門(mén)傳播形式，以場(chǎng)景化方式進(jìn)行互動(dòng)傳播，在學(xué)生第一視角的帶動(dòng)下，給受眾帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的體驗(yàn)與感受。

在國(guó)際傳播內(nèi)容建設(shè)方面，我國(guó)“雙一流”高校近年來(lái)也愈發(fā)注重從單一文化符號(hào)傳播走向?qū)I(yè)、復(fù)合、多元文化符號(hào)傳播，與高校學(xué)科特色結(jié)合度較高的內(nèi)容更容易引起熱議。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、多語(yǔ)言符號(hào)、藝術(shù)符號(hào)、建筑美學(xué)符號(hào)、人物符號(hào)等也較易引發(fā)廣泛的社會(huì)反響。

3.游戲和名人成為獨(dú)特傳播紐帶

與語(yǔ)言和視覺(jué)等表達(dá)方式相比，游戲以更強(qiáng)的可感性、可觸性和沉浸性成為優(yōu)秀文化對(duì)外傳播的新型載體。中國(guó)美術(shù)學(xué)院與知名游戲《第五人格》通過(guò)聯(lián)名服裝和配飾展開(kāi)聯(lián)動(dòng)傳播，每條推文平均瀏覽量達(dá)14萬(wàn)次以上。該游戲以中國(guó)古玩元素為靈感，融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)，如青花瓷、古代服飾紋樣和書(shū)法元素。相關(guān)元素的運(yùn)用與《第五人格》角色設(shè)定的哥特風(fēng)格以及西方重要文化符號(hào)相得益彰，不僅引起了國(guó)外游戲用戶對(duì)于游戲出品高校的高度關(guān)注，也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的展示建構(gòu)了嶄新空間。

依托國(guó)際名人的關(guān)注度和認(rèn)可力打造的名人效應(yīng)，成為文化認(rèn)同和國(guó)際傳播的重要紐帶。近年來(lái)，許多“雙一流”高校在國(guó)際傳播過(guò)程中，積極把握國(guó)際知名人物與學(xué)校的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“粉絲效應(yīng)”，在進(jìn)一步提升國(guó)際社會(huì)關(guān)注度的同時(shí)，也以知名人物的獨(dú)特視角呈現(xiàn)學(xué)校的良好形象。

4.前沿科技成果成為重要傳播載體

高校作為科技創(chuàng)新的重要平臺(tái)，相關(guān)前沿突破和重大創(chuàng)新始終是國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注的方向。近年來(lái)，我國(guó)在“雙一流”高校建設(shè)過(guò)程中，立足不同高校優(yōu)勢(shì)，把握國(guó)際科技前沿，著力加強(qiáng)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、資源保障建設(shè)和人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了一系列具有重要國(guó)際影響的前沿突破和重大創(chuàng)新。相關(guān)科技創(chuàng)新成果在獲得學(xué)術(shù)和科研領(lǐng)域較高國(guó)際關(guān)注度的同時(shí)，相關(guān)高校也以此為契機(jī)加大國(guó)際宣傳和展示力度，進(jìn)一步提升傳播影響力。

5.多元文化交流成為國(guó)際認(rèn)同橋梁

文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，同時(shí)也是人類和平友好交往的重要橋梁，是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要人文基礎(chǔ)。近年來(lái)，許多高校在國(guó)際傳播過(guò)程中更加注重搭建文化橋梁，一方面積極發(fā)揮好校園國(guó)際文化節(jié)、海外學(xué)者講座、學(xué)生國(guó)際交流項(xiàng)目等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)中外文化的交融與互鑒；另一方面創(chuàng)新挖掘文化交流的多元敘事方式，例如通過(guò)畢業(yè)典禮等重要活動(dòng)彰顯國(guó)際化元素，通過(guò)留學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)紅人”社交分享提升國(guó)際社會(huì)文化共鳴等。

6.校企聯(lián)動(dòng)成為特色品牌塑造新路徑

近年來(lái)，我國(guó)“雙一流”高校在科技創(chuàng)新和成果研發(fā)過(guò)程中，更加注重通過(guò)智力貢獻(xiàn)與協(xié)同創(chuàng)新，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)新應(yīng)用轉(zhuǎn)化和國(guó)際效能傳播。在此過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)與不同領(lǐng)域企業(yè)平臺(tái)的深度合作交流，及時(shí)推動(dòng)重要技術(shù)成果轉(zhuǎn)化落地應(yīng)用，同時(shí)借助企業(yè)傳播優(yōu)勢(shì)，特別是跨國(guó)企業(yè)平臺(tái)的傳播效能，在更廣泛的國(guó)際受眾中樹(shù)立“技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)擔(dān)當(dāng)并重”的國(guó)際形象，塑造具有鮮明特色的國(guó)際創(chuàng)新品牌，為高校國(guó)際傳播力提升提供新的支撐。

“雙一流”高校國(guó)際傳播的問(wèn)題分析

近年來(lái)，我國(guó)“雙一流”高校國(guó)際傳播力建設(shè)取得顯著成績(jī)、國(guó)際傳播效能不斷提升的同時(shí)，在傳播內(nèi)容、傳播平臺(tái)、傳播機(jī)制、互動(dòng)方式等維度也存在一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題。

1.多元文化符號(hào)創(chuàng)新不足，傳播內(nèi)容同質(zhì)化凸顯

一方面，多元文化符號(hào)創(chuàng)新不足。近年來(lái)，我國(guó)“雙一流”高校雖然在國(guó)際傳播中積極嘗試了多樣化的敘事角度和開(kāi)放性的內(nèi)容發(fā)布，但多元符號(hào)創(chuàng)新使用不夠，對(duì)國(guó)際傳播語(yǔ)境的分析和適應(yīng)性改變存在相對(duì)滯后的現(xiàn)象。中外語(yǔ)言文字、文化傳統(tǒng)等差異容易導(dǎo)致部分內(nèi)容無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言和影像等進(jìn)行充分表達(dá)。有的高校甚至在國(guó)際傳播過(guò)程中出現(xiàn)文化符號(hào)意義的誤讀問(wèn)題，導(dǎo)致傳播隔閡和傳播障礙，影響國(guó)際傳播力提升。

另一方面，國(guó)際傳播內(nèi)容同質(zhì)化問(wèn)題日益凸顯。通過(guò)持續(xù)追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)我國(guó)許多高校的國(guó)際傳播內(nèi)容主要集中在校園歷史、校園風(fēng)光、學(xué)生活動(dòng)等主題，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代校園實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的呈現(xiàn)力相對(duì)不足，對(duì)于具有鮮明特色的校園文化內(nèi)涵表現(xiàn)力相對(duì)不夠，導(dǎo)致部分高校在國(guó)際傳播過(guò)程中出現(xiàn)內(nèi)容固化、敘事單調(diào)等問(wèn)題，弱化了我國(guó)高校國(guó)際傳播內(nèi)容的吸引力。

2.傳播平臺(tái)建設(shè)“冷熱”不均，資源聚合機(jī)制有待完善

互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等現(xiàn)代傳播手段的快速發(fā)展為高校國(guó)際傳播提供了更加豐富的平臺(tái)依托，但是從目前我國(guó)“雙一流”高校海外社交平臺(tái)的建設(shè)情況來(lái)看，整體上仍然比較薄弱。注冊(cè)賬號(hào)少、運(yùn)營(yíng)不夠?qū)I(yè)、發(fā)布信息少，官方進(jìn)行認(rèn)證并參與運(yùn)營(yíng)的高校仍然居于少數(shù)，導(dǎo)致無(wú)法有效提升整體傳播效果。

與此同時(shí)，受到現(xiàn)行高校國(guó)際傳播資源的管理和運(yùn)行機(jī)制的影響，高校國(guó)際傳播資源的管理權(quán)限通常較為分散，缺乏具有較高管理權(quán)限的現(xiàn)代化傳播資源管理和運(yùn)營(yíng)體系，各平臺(tái)間信息內(nèi)容互不相通，較少鏈接互動(dòng)，這在一定程度上導(dǎo)致重復(fù)勞動(dòng)和信息資源浪費(fèi)，并且難以聚合多方力量形成“爆款”。

3.互動(dòng)方式較為單一，在場(chǎng)度和關(guān)注度不平衡

我國(guó)“雙一流”高校在海外社交平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中在整體互動(dòng)性上有待提高。一些高校普遍缺乏與受眾積極進(jìn)行互動(dòng)的意識(shí)，互動(dòng)方式較為單一，對(duì)于社交平臺(tái)的投票、有獎(jiǎng)問(wèn)答、公開(kāi)征集等新型互動(dòng)功能的運(yùn)用仍處于較低水平，這導(dǎo)致我國(guó)高校在各平臺(tái)傳播內(nèi)容的點(diǎn)贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量、評(píng)論量均較少，較少得到受眾的回應(yīng)。大量?jī)?yōu)秀傳播內(nèi)容由于觸達(dá)率不足、平臺(tái)互動(dòng)較少，無(wú)法充分彰顯其應(yīng)有的傳播效能和傳播價(jià)值。

我國(guó)“雙一流”高校國(guó)際傳播內(nèi)容的在場(chǎng)度和關(guān)注度不平衡。從近年來(lái)的具體情況看，“雙一流”大學(xué)專注于傳播內(nèi)容的篩選和精心制作，內(nèi)容發(fā)布即認(rèn)為傳播完成，但是容易忽視發(fā)布后通過(guò)良好互動(dòng)促進(jìn)受眾認(rèn)可價(jià)值轉(zhuǎn)化。特別是容易忽視一些具有互動(dòng)潛力的傳播內(nèi)容的深度挖掘和持續(xù)追蹤。

我國(guó)“雙一流”高校國(guó)際傳播力提升的創(chuàng)新路徑

面對(duì)未來(lái)，要堅(jiān)持以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)，著力加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，積極構(gòu)建具有鮮明中國(guó)高校特色的國(guó)際傳播格局，堅(jiān)定表現(xiàn)中國(guó)特色、彰顯中國(guó)風(fēng)貌、發(fā)出中國(guó)聲音，著力提高國(guó)際傳播影響力、中華文化感召力、中國(guó)形象親和力、中國(guó)話語(yǔ)說(shuō)服力、國(guó)際輿論引導(dǎo)力。

1.發(fā)揮頭部高校示范作用，全面加強(qiáng)海外全媒體平臺(tái)建設(shè)

第一，著力發(fā)揮頭部高校帶動(dòng)示范作用，不斷提升我國(guó)高校國(guó)際影響力。通過(guò)追蹤調(diào)查結(jié)果來(lái)看，清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)頭部高校海外網(wǎng)絡(luò)傳播力建設(shè)成效顯著。清華大學(xué)和北京大學(xué)的頭部效應(yīng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步凸顯，帶頭示范作用進(jìn)一步加強(qiáng)。面對(duì)未來(lái)，頭部高校應(yīng)率先垂范，利用其學(xué)術(shù)影響力和資源優(yōu)勢(shì)，在國(guó)際舞臺(tái)上更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用。更加積極有為地在海外社交媒體平臺(tái)上建立官方賬號(hào)，定期發(fā)布學(xué)校新聞、科研成果、文化交流活動(dòng)、文化創(chuàng)新成果等內(nèi)容，更加全面立體地展示學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)特色；積極加強(qiáng)與國(guó)際知名媒體的合作，通過(guò)聯(lián)合報(bào)道、專題采訪等形式，擴(kuò)大學(xué)校的國(guó)際知名度和影響力。

第二，著力加強(qiáng)海外全媒體平臺(tái)建設(shè)，全面補(bǔ)齊高校國(guó)際傳播短板。從近年來(lái)的基本情況看，我國(guó)“雙一流”高校在國(guó)外社交媒體平臺(tái)建設(shè)用力不均，傳播效果差異化顯著。為此，相關(guān)高校應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)海外全媒體平臺(tái)建設(shè)的投入，優(yōu)化資源配置，確保各平臺(tái)均衡發(fā)展。要在鞏固既有優(yōu)勢(shì)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)不同類型社交媒體平臺(tái)的投入和建設(shè)力度。通過(guò)發(fā)布高質(zhì)量的圖片和視頻內(nèi)容，吸引更多海外受眾的關(guān)注。同時(shí)，要建立健全平臺(tái)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，確保信息發(fā)布的時(shí)效性、準(zhǔn)確性和多樣性，從而更加全面、及時(shí)、立體、高效地展現(xiàn)我國(guó)高校和國(guó)家教育的良好形象。

2.打造學(xué)術(shù)和文化新亮點(diǎn)，提升社交媒體關(guān)注度和互動(dòng)度

第一，以學(xué)術(shù)和文化亮點(diǎn)為抓手，打造國(guó)際傳播新名片。從現(xiàn)行情況來(lái)看，一方面，對(duì)于高校傳播力而言，學(xué)術(shù)成果是國(guó)際媒體報(bào)道、關(guān)注與評(píng)價(jià)大學(xué)的重要議題，也是各個(gè)高校提升海外網(wǎng)絡(luò)傳播力的主要手段；另一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題也是高校在社交平臺(tái)展示自身特色、弘揚(yáng)中華文化的重要內(nèi)容，其點(diǎn)贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量與評(píng)論量明顯優(yōu)于其他主題。為此，我國(guó)高校要堅(jiān)持以學(xué)術(shù)創(chuàng)新與文化傳承為雙輪驅(qū)動(dòng)，在學(xué)術(shù)傳播維度，推動(dòng)建立成果轉(zhuǎn)化與學(xué)者發(fā)聲多向渠道，積極借助現(xiàn)代傳播技術(shù)將前沿研究進(jìn)行多模態(tài)傳播內(nèi)容轉(zhuǎn)化，同時(shí)推動(dòng)知名學(xué)者對(duì)接國(guó)際權(quán)威媒體專欄，形成常態(tài)化觀點(diǎn)輸出網(wǎng)絡(luò)；在文化傳播維度，要聚焦優(yōu)秀文化內(nèi)容的數(shù)字化創(chuàng)新和多元化傳播，在彰顯中國(guó)學(xué)術(shù)話語(yǔ)硬實(shí)力的同時(shí)，通過(guò)文化敘事傳遞軟實(shí)力，在文明對(duì)話中塑造兼具思想深度與情感溫度的國(guó)家形象新范式。

第二，深入挖掘傳播內(nèi)容和傳播熱點(diǎn)多元價(jià)值，不斷提高社交媒體關(guān)注度和互動(dòng)性。我國(guó)高校要在推動(dòng)傳播內(nèi)容創(chuàng)新、持續(xù)形成傳播熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加注重傳播的在場(chǎng)度、互動(dòng)度和關(guān)注度。在具體實(shí)踐過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)前傳播介質(zhì)和傳播環(huán)境變化趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“傳統(tǒng)展示+虛擬現(xiàn)實(shí)+即時(shí)互動(dòng)”等立體化的傳播形態(tài)升級(jí)；探索建立“用戶共創(chuàng)”內(nèi)容生態(tài)；探索搭建“熱點(diǎn)響應(yīng)指數(shù)”監(jiān)測(cè)平臺(tái)，運(yùn)用人工智能等手段捕捉不同文化圈的議題偏好，動(dòng)態(tài)調(diào)整傳播策略，從而更加精準(zhǔn)高效地提升國(guó)外受眾的關(guān)注度。

3.設(shè)置國(guó)際化議題，打造海外文化傳播符號(hào)

第一，發(fā)揮高校文化和教育優(yōu)勢(shì)，以全球共同關(guān)切推動(dòng)文明對(duì)話。面對(duì)未來(lái)，我國(guó)高校要以更加開(kāi)闊的視野和國(guó)際化思維，以人類命運(yùn)共同體理念為指引，聚焦氣候變化、數(shù)字倫理、公共衛(wèi)生等全球性議題，嵌入中國(guó)傳統(tǒng)文化智慧與現(xiàn)代實(shí)踐方案。例如，聯(lián)合國(guó)際知名高校、科研機(jī)構(gòu)等發(fā)起具有高國(guó)際影響力的學(xué)術(shù)活動(dòng)、對(duì)話會(huì)議和聯(lián)合科研等行動(dòng)，積極吸引更多具有國(guó)際知名度和學(xué)術(shù)影響力的學(xué)者參與其中，共同呈現(xiàn)高質(zhì)量的人文對(duì)話成果或?qū)W術(shù)研究成果；依托國(guó)際組織和相關(guān)團(tuán)體積極搭建學(xué)術(shù)聯(lián)盟平臺(tái)，共同設(shè)計(jì)跨國(guó)合作議題，如依托“一帶一路”開(kāi)展“絲路文化遺產(chǎn)數(shù)字活化”工程，形成“數(shù)字人文考古”“歐亞文明對(duì)話”等新議題、新熱點(diǎn)。

第二，深度提煉文化意象，塑造多元化視覺(jué)認(rèn)知體系。我國(guó)高校要依托自身所在地的文化資源和學(xué)校自身特色資源等既有優(yōu)勢(shì)，積極探索打造“可識(shí)別、可延展”的國(guó)際文化傳播符號(hào)。通過(guò)文化意象詮釋和視覺(jué)體系生成，可以進(jìn)一步提升國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)高校和傳統(tǒng)文化的理解度和認(rèn)同感，增強(qiáng)國(guó)際話語(yǔ)場(chǎng)域的定義權(quán)與闡釋權(quán)，為培育出具有持續(xù)生命力的跨文化認(rèn)同載體提供新的支撐。

4.強(qiáng)化多元聯(lián)動(dòng)，打造協(xié)同傳播優(yōu)勢(shì)

第一，強(qiáng)化不同主體合作聯(lián)動(dòng)，形成國(guó)際傳播的“整體效應(yīng)”。對(duì)于高校自身而言，其既是人才的匯聚之地，也是學(xué)術(shù)話語(yǔ)生產(chǎn)重鎮(zhèn)，能夠依托教學(xué)科研人才資源和話語(yǔ)資源優(yōu)勢(shì)，從高等教育的維度講好中國(guó)故事、傳遞中國(guó)聲音。但是，受到空間、資源、平臺(tái)等多元因素限制，很多內(nèi)地高校在國(guó)際傳播方面也存在不同類型的障礙和短板。為此，高校應(yīng)當(dāng)在集聚和發(fā)揮好自身人才、科研、學(xué)科等特色資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，更加積極地同其他院校、單位、企業(yè)和機(jī)構(gòu)等開(kāi)展多元合作，不斷打造具有協(xié)同優(yōu)勢(shì)的國(guó)際傳播矩陣，減少因?yàn)椤皢伪鰮簟倍鴰?lái)的國(guó)家傳播話語(yǔ)困境，為提升國(guó)際傳播力提供更加堅(jiān)實(shí)的支撐。

第二，強(qiáng)化不同平臺(tái)合作聯(lián)動(dòng)，提升國(guó)際傳播整體效果。一方面，要結(jié)合國(guó)外不同社交媒體的傳播特點(diǎn)，通過(guò)差異化運(yùn)營(yíng)等方式提升國(guó)際傳播效能，在平臺(tái)布局上實(shí)施精準(zhǔn)化內(nèi)容投放；另一方面，將復(fù)雜科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為短視頻、科普動(dòng)畫(huà)或互動(dòng)挑戰(zhàn)，同時(shí)加強(qiáng)在地化運(yùn)營(yíng)，使更多高校海外傳播平臺(tái)的內(nèi)容兼具專業(yè)性與科普性，提升傳播效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在中共中央政治局第十七次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 錨定建成文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)  不斷發(fā)展新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化[N].人民日?qǐng)?bào)，2024-10-29（1）.

【作者：劉澤峰 方增泉 祁雪晶，單位：北京師范大學(xué)】

（原載2025年第21期《中國(guó)高等教育》）