日前，教育部等四部門聯合出臺《關于加快新農科建設推進高等農林教育創新發展的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》從全面加強知農愛農教育、大力推進農林類緊缺專業人才培養等14個方面提出了推進我國高等農林教育創新發展的指導性意見。

黨的二十大報告中明確提出以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興，而農業農村現代化是中國式現代化中的重要組成部分。缺乏農業農村的現代化，國家現代化是不完整、不全面和不牢固的。全面推進鄉村振興，實現農業農村現代化，關鍵在科技、在人才。面向新農業、新農民、新生態，加快新農科建設，推進高等農林教育創新發展，更好地支撐服務農業強國建設，是我國高等農林教育發展的重要方向。在努力實現農業農村現代化的新征程中，《意見》的出臺可謂恰逢其時，意義深遠。

新中國成立70多年來，我國逐步形成了多層次、多類型、多樣化、具有中國特色的高等農林教育體系，源源不斷地培養了大批高素質農林人才。但從現實來看，高等農林教育依然面臨著許多發展困難和瓶頸。比如，傳統農林學科發展與國家“三農”戰略推進不協調不匹配，高等農林教育與行業、產業的結合有待進一步加強，服務農林新產業、新業態的學科專業結構需要進一步優化，高等農林人才的實踐能力培養亟待提高，生源質量有待進一步提升。

在全面推進鄉村振興的時代背景下，面對新一輪科技革命和產業革命，面對我國農林業在產業結構、生產方式、組織方式上發生的各種深刻變革，迫切需要以加快新農科建設為抓手，努力開辟我國高等農林教育跨界融合的新路。高等農林教育跨界融合的新路意味著各地各校要在統籌推進以內外循環發展、區域協調發展、城鄉一體發展、產業協同發展為主要表征的新發展格局下，努力找準自身的“生態定位”，不斷打破地域、產業、行業、部門等之間的分割，努力實現地域、產業、行業、部門等之間的跨界融合，不斷營造高等農林教育創新發展的良好環境。

高等農林教育跨界融合的新路意味著各地各校需要統籌推進新工科、新醫科、新農科、新文科一體化建設。在傳統建設路徑下，各地、各類行業特色型院校更傾向于以行業或特色結盟，而疏于和其他綜合類院校或其他行業特色型院校跨界結盟，一定程度上呈現出院校分割和行業分割的特征。各地農林類高校的跨界融合思路可由傳統意義上的縱向跨界思維向新的立體跨界思維轉變，立體跨界意味著可以向“前、后、左、右、上、下”等不同維度全面展開、一體化推進，畢竟高等農林院校不應也不可能在獨立和孤立的格局中實現真正意義上的高質量發展。

高等農林教育跨界融合的新路意味著各地各校需要不斷打破不同學科、不同專業領域之間的邊界，不斷促進人才培養、科學研究和社會服務之間的深度融合。前述宏觀層面和中觀層面的跨界融合，是為了從根本上促進不同學科及不同專業領域方面人才培養、科學研究和社會服務之間的深度融合，營造良好的發展環境。現實問題的復雜性意味著單純依靠某一學科的力量無法對現代復雜社會作出有效解釋和回應，更無法真正解決新時代背景下提出的各種新要求和新挑戰。隨著大數據、人工智能及智能制造技術、現代生物技術的不斷發展，必然要求農林院校從單一學科研究向多學科交叉融合跨界轉變，從促進農林行業發展向促進以農林行業為主的其他相關行業發展轉變。

面對新任務、新形勢、新挑戰和新問題，新農科建設和高等農林教育的發展要在更寬領域、更高層次、更深程度努力實現跨界融合。各地的領頭農林高校在跨界融合方面已經作出各類非常富有成效的實踐探索，期待高等農林教育的跨界融合繼續在廣度和深度方面努力推進，不斷助力我國農業農村現代化建設，為中國式現代化奠定更加堅實和牢固的基礎。

（作者系天津大學教育學院副教授）

《中國教育報》2022年12月15日第2版