黨的二十大報告指出：“辦好人民滿意的教育”“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。武漢輕工大學深入學習領會黨的二十大精神，牢牢把握新時代新征程使命任務，厚植思政教育沃土，積極構建“鹽溶于水”大思政格局，探索“扎根課程辦思政、融通要素強特色”的思政教育模式，為辦好一流大學、實現高質量發展夯實文化底蘊，為新時代行業特色高校開展思政教育提供鮮活樣本。

堅持問題導向

    找準定位補短板

在教育強國、科教興國新征程上，工科特色高校承擔著培養基礎學科人才、卓越工程師、技術創新人才的重任。在社會主義現代化建設的背景下進行大學生思想政治教育，必須守住價值引領重心、站穩馬克思主義根本立場。

然而，在現實工作中，一方面，工科特色高校思政學科歷史積淀不深，思政教師隊伍力量往往相對薄弱，專業課教師思政育人的意識也有所欠缺；另一方面，工科特色高校的專業課程中，所蘊含的思政元素挖掘不足，課程內容與學科前沿貼合不緊密，容易出現生搬硬套、“為思政而思政”的現象，導致“鹽水分離”甚至“鹽沙混同”，思政育人功效得不到有效發揮。此外，思政課堂的教學手段往往較為單一，傳統的填鴨式教學過多地強調理論講授，實踐教育和實操環節存在欠缺，未形成全面系統的實踐育人體系。

針對上述問題，學校堅持問題導向，力求找準定位，補齊短板。作為全國最早培養糧食行業專門人才的大學，學校結合自身獨特的辦學歷史、學科優勢和糧油校情，以“大食物觀”為統領，圍繞“大食品大營養大健康”發展理念，深挖特色校本資源，著力強化“食育”思政育人理念。學校積極引導思政課教師和專業課教師正確處理好思政教育與專業教育之間的關系，消除“思政教育只是思政課教師的事”這種誤解。在學校的倡導下，專業課教師主動參與課程思政的教學研究，主動提升思政教育素養，強化教學設計能力，結合專業課程內容，積極融入諸如中國精神、工匠精神、勞模精神等思政元素，涵養學生的家國情懷、培養學生的社會責任感、培育學生的職業道德。思政課程與課程思政同向同行，形成立德樹人育人合力。

堅持靶向發力

    “三駕齊驅”揚所長

學校始終把“大思政理念”作為落實立德樹人根本任務和開展大學生思想政治教育的指導思想，活學善用大思政思維，挖掘更多潛力，在打造教師隊伍主力軍、構筑課程建設主戰場、拓寬課堂教學主渠道等方面，靶向發力、三駕齊驅，力求走出自己的特色發展道路。

建章立制引培并舉，鍛造大思政隊伍。辦好思政課，關鍵在教師。學校首倡“四個一”制度，即每一位校領導都聯系思政課教師，每一位校領導都講思政課，黨委常委會每學期都開一次研究思政課建設專題會，黨委書記講授每學期第一堂思政課，營造黨委書記、校長帶頭抓思政課新常態，把校領導帶頭抓思政課工作落到實處；高度重視思政課師資隊伍的打造，通過全職引進、在職培養等形式，實現結構優化；通過培訓深造、學術交流等形式，支持和鼓勵中青年骨干教師不斷豐富知識儲備、開拓視野，充分調動教師投入思政課建設的積極性和主動性；健全評價機制和制度體系，強化政策激勵和導向，營造有利于優秀人才成長的和諧環境與氛圍，不斷激發思政課教師的創新熱情和創造活力。

擦亮品牌強化特色，建設大思政課程。學校致力于做好“一省一策”集體行動項目，聚焦“大食品大營養大健康”領域的學科特色，打破學科專業界限，將馬克思主義基本原理與中華優秀傳統文化相結合，持續打造大型通識類思政金課“品味中國”。目前，“品味中國”已連續開設到第五季，共組織專題講座28講，入選學校首屆十大校園文化品牌，成為學校思政課改革創新和對外學術交流的窗口。學生學習積極性高漲，踴躍參與教學活動。

拓寬渠道知行合一，善用大思政課堂。提升高校思政教育實效性，必須充分發揮課堂育人主渠道作用。學校堅持思政課的理論性和工科課程的實踐性相統一，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志、做奮斗者；積極搭建社會實踐和志愿服務平臺，開展暑期“三下鄉”社會實踐活動，立足各學院實際、發揮專業特色，引導學生深入鄉村田間地頭、基層社區、生產企業，科普專業知識、推廣專業技術，運用“專業+”模式，充分發揮實踐育人的作用；持續深化第二課堂建設，深入開展“健行·筑夢”學生綜合素質提升工程，強化勞動教育、養成教育、朋輩教育和自我教育，豐富思政教育的文化內涵和實踐活動載體；持續推進全方位育人，以“十大育人體系”建設為依托，著力構建課內與課外、線上與線下相結合的全方位育人工作機制，實現思想政治教育多維協同、資源共享。

堅持抓大抓小

    “全景育人”勇創新

為落實“三全育人”理念，學校整合各項育人元素，積極拓展育人空間，既抓大，從文化層面總體考量；又抓小，把思政之“鹽”撒向校園細微處。打造協同并進、融合融通的全景式育人景象，努力回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個教育根本問題，思政教育改革創新正在校園悄然發生。

從大處謀篇，用特色文化啟智潤心。學校出臺文化建設“十四五”規劃，明確提出建設“有鮮明特色”的輕工大文化，秉承“明德、積學、礪志、篤行”的校訓，弘揚“愛國愛校、艱苦創業、團結拼搏、求實創新、追求卓越”的辦學傳統。學校以校訓文化為引領，拓寬、延伸為具體化的校風文化，開辦新時代年輕干部讀書班、舉辦“大食物觀”科普節、倡導學習“全國五一勞動獎章”獲得者劉玉蘭教授先進事跡、打造“好正實優”輕工大。10月18日是建校之初首批新生入校的日子，被設立為“學校校慶日”，既體現學校的校史起點，也是對學校文化的傳承，折射出學校的歷史光輝。學校征集創作校歌《與國同昌》，彰顯輕工大師生校友立志“糧安邦固”的使命與擔當，激發出全體輕工大人的愛校榮校情懷；舉辦藝創杯“廉潔政清·美麗校園”設計創新大賽獲獎作品展，全面建設具有輕工大特色的大學文化，提升校園文化活力；踐行核心價值觀、挖掘身邊感人事，培育選樹一批信得過、看得懂、學得到的先進典型，并在校園燈桿上“樹標桿”；加強文明細胞建設，弘揚校園文明新風，學校四次獲評全國文明單位，兩次榮獲“創建全國文明校園先進學校”。在工程教育實踐和校園文化傳承創新中，學校潛移默化地教會學生胸懷“國之大者”，傳承“工匠精神”，匯聚師生員工和校友大認同、大愿景，提煉形成“求真務實、開拓進取”的價值取向。

從小處布局，用優美環境陶冶性情。學校充分發揮“環境育人”功能，校訓石、校友林等一批校園文化景觀相繼落成，常青湖“步步高”噴泉、恒青湖“星月同輝”噴泉、燈光籃球場、體育健身路徑建設完工，“明德樓”“積學樓”等校園建筑新名稱正待啟用，路牌標識、校園道旗全部更新，學校辦學精神物化到具體的石、水、園、林、路之中，實現了校園建筑和景觀使用功能、審美功能與育人功能的和諧統一。特別是籌備六年精心打造的油脂博物館正式開放，成為湖北省科普教育基地和大學生思想政治理論課實踐教學基地，展現了學校的“大食品”特色文化。學生在對油脂歷史文化的深入探索中，潛移默化地學習、認同和傳承中華優秀傳統文化。一系列“新地標”的構建，從整體上提升了學校環境育人的層次，有效發揮著溶“鹽”于水、潤物無聲的育人功效。

（作者系武漢輕工大學黨委書記）

《中國教育報》2022年12月19日第6版