“紙給我用一下”，未經(jīng)同意，室友一下子抽掉半袋紙巾；“吃啥呢，給我嘗嘗”，室友奪過面包扔回面包袋；“水讓我喝口”，室友搶走可樂喝掉半瓶……鏡頭前，一名學生模樣的主播在這一系列操作之下，一臉錯愕、眼神無助。據(jù)媒體報道，這是某平臺一則標簽為“新型校園暴力”的短視頻，播放量超百萬。很多網(wǎng)友留言“搞笑”“好玩”，有人問“劇本，還是真的？”也有人直言“好可憐，太真實了”“無助又可憐的小眼神，對于校園霸凌，我們要學會說不”。

不難發(fā)現(xiàn)，炮制這類短視頻的人儼然找到了流量密碼，他們?yōu)榱双@得流量，大肆消費校園暴力。反對校園暴力本是嚴肅的法律命題，也是相關部門和學校履職盡責的分內事。然而，一些炮制者通過表演校園暴力，解構了此事的嚴肅性，這種娛樂化校園暴力的行為，是輕佻的，無法讓人認同。

究其原因，娛樂化校園暴力會帶來嚴重后果。比如有受害者稱，“我真不理解，為什么我們的噩夢成了別人的玩梗工具，被笑嘻嘻地表演出來。”此外，這類視頻往往包含放狠話、動手打人等鏡頭，有的臺詞也較有攻擊性。視頻雖然標注了“無不良導向，未成年人請勿模仿”“搞笑劇情，純屬虛構”的提示，但仍容易帶來不良引導。

校園暴力不容娛樂化，也不容過度消費。有個案例是，一名“創(chuàng)作者”在某平臺上連續(xù)發(fā)布兩條講述自己遭受校園暴力詳細經(jīng)歷的視頻。當記者詢問其是否正在遭遇校園暴力時，她這樣回復：“那只是文案，我編的，謝謝你的關心。”校園暴力原來可以創(chuàng)作？所謂的真實故事，原來只是一種跟風“玩梗”行為？問題是，“玩梗”只會讓真正的受害者遭受二次傷害；過度創(chuàng)作校園暴力短視頻，也會誤導人們對校園暴力的認知。

不僅如此，網(wǎng)上涉及校園暴力的虛假求助以及娛樂化內容似乎讓校園暴力變得不再可惡，而成了一些人調侃的對象，讓那些真正需要幫助的校園暴力受害者受到二次傷害。

校園暴力娛樂化現(xiàn)象亟待整治。如何整治？首先，視頻創(chuàng)作者要守住底線，不能為了流量出賣良知，不能為了利益變現(xiàn)而劍走偏鋒。對于視頻創(chuàng)作者來說，不是不能關注校園暴力，也不是不能創(chuàng)作跟校園暴力有關的視頻，但前提是應有邊界意識，比如不能弄虛作假，不能娛樂化校園暴力，不能為了一己之私利而撥開別人的傷口。如果認為校園暴力可以“蹭流量”，無論采取任何方式挖掘都是理所當然的，那么這不僅背棄了基本道義，還有可能因踩上紅線而被處理。

其次，平臺應盡到主體責任。對于用夸張或獨特的造型模仿校園暴力施暴者的舉動，對于為了吸引流量而對校園暴力娛樂化的行為，平臺不應該放行，更不應該允許它們在平臺上招搖過市。對于相關視頻，平臺應當立即將其下架。抵制低俗不良內容，堅決屏蔽違法違規(guī)信息，這是短視頻平臺的基本責任。

最后，娛樂化校園暴力的視頻在平臺上盛行，也給監(jiān)管部門提了個醒。這些視頻不同于一般的違法違規(guī)視頻，有一定的迷惑性，這就給治理提出了新挑戰(zhàn)。如何精準出擊，既不傷及無辜，也不放過問題視頻，考驗著監(jiān)管部門的治理能力。比如，如何界定校園暴力娛樂化、如何認定相關視頻踩了紅線、如何認定相關視頻帶來了實質性傷害以及如何依法依規(guī)處置問題視頻等等，都需要有一套明確而清晰的制度設計。

治理校園暴力是為了保護學生，治理校園暴力娛樂化也是為了給他們成長創(chuàng)造良好的空間。流量沒有原罪，但是過度追求流量，為此不惜觸碰紅線，則視頻創(chuàng)作者和平臺都應該受到約束。故此，對校園暴力要零容忍，對校園暴力娛樂化現(xiàn)象也要零容忍。

（作者系媒體評論員）

《中國教育報》2022年12月22日第2版