“傅老師，在大學時期遇見您是我人生最大的幸運，是您的教誨和關愛讓我對專業(yè)有了興趣，讓我對未來充滿希望，我能有如今的成就離不開您一直以來的關心與指導，謝謝您。”不久前，湖南科技職業(yè)學院藝術設計學院2010屆畢業(yè)生楊陪才專門回到母校看望自己的大學專業(yè)課教師傅淼。

傅淼是湖南科技職業(yè)學院藝術設計學院專任教師，在14年的教育教學工作中，他始終保持著設計師的初心與夢想，孜孜不倦地將自己的設計專業(yè)經(jīng)驗融入課堂教學中，用精益求精的工匠精神感染著學生，引導學生學會設計、熱愛設計、奉獻設計，成為設計領域的專業(yè)人才。傅淼用自己的青春和力量，踐行著一名設計專業(yè)教師的育人使命。

“我沒有繪畫功底，總覺得自己學不會、做不好，所以最開始接觸設計課時心里是非常抵觸的。”害怕與抗拒是楊陪才剛開始學習設計課時的最大感受，但很快他的心理就發(fā)生了轉(zhuǎn)變。“傅老師總是能利用當下的流行語來拉近與我們的距離，也會經(jīng)常拿一些室內(nèi)空間圖來讓大家找‘碴兒’，找出圖片中不合理或者設計巧妙的地方，并給予獎勵，每堂課總是又好玩兒又能真正學到知識。”傅淼巧妙而有趣的教學方式、活躍的課堂氛圍，徹底點燃了楊陪才學習的興趣與熱情，也一步步激勵著他走上自己的設計道路，如今的楊陪才已成為一家年產(chǎn)值近千萬元的設計公司老板。

為了激發(fā)學生的學習興趣，傅淼在每堂課前都做好了充足的教學準備。每次他都會提前和學生們?nèi)〉寐?lián)系，了解每一名學生的專業(yè)基礎、學習進度、性格特點、興趣愛好，根據(jù)實際學情制定并實時調(diào)整教學進度。他也會和學生像朋友一樣，分享自己從事設計工作多年的體會和心得，讓學生們放松心情，確定好人生目標，全身心投入學習中。

面對課堂教學中的重難點問題，傅淼總是耐心地為學生解答，也會用寓教于樂、豐富多彩的形式來幫助學生們消化理解課程所學知識。比如一邊觀看施工視頻一邊講解、現(xiàn)場創(chuàng)作大比拼；再比如“你說我提”，學生們紛紛走上講臺對自己的方案進行解說，下面的同學指出不足、分析優(yōu)缺點。通過這樣的方式，讓學生們在學知識的同時也找到了設計的樂趣與成就。

“傅老師的設計課課堂不僅在學校里、書本里，他還帶領我們參與項目設計的社會實踐，讓我們感悟作為設計師的職責與擔當。”如今作為一家上市企業(yè)王牌設計師的張鵬，依舊記得跟隨傅淼在參與鄉(xiāng)村建設項目設計時，傅淼對自己的教誨。“做設計，不僅要好看，美學僅是它的一個底線。我們要將對民族文化、地域文化的理解，將民族情懷根植于內(nèi)心，植入我們的建筑設計、室內(nèi)設計當中。”傅淼的言行深刻地感染著張鵬的內(nèi)心，讓他真正找到了自己的設計方向與動力，并成為國內(nèi)設計行業(yè)的佼佼者。

在工作之余，傅淼還將對工作和生活的熱情投入慈善事業(yè)中，經(jīng)常帶學生去養(yǎng)老院做護工，去省殘聯(lián)康復中心當繪畫康復老師，參與綠樹紅花康復中心室內(nèi)空間設計和施工等公益活動。通過在實踐中的不斷積累，傅淼開發(fā)了多種專業(yè)工具和作品，有的還申報了國家專利。傅淼用自己對專業(yè)的熱情與對社會的責任感，深深地影響著他的學生，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀做了榜樣。

在做好教書育人工作的同時，傅淼還不斷提升個人專業(yè)能力，先后參與湖南省建設銀行網(wǎng)點裝修，希爾頓酒店、華天大酒店、陽光城規(guī)劃設計，芙蓉南路品質(zhì)提升項目，三一重工工業(yè)園道路施工等多個項目，并獲得行業(yè)一致認可。作為省級家居空間設計重點專業(yè)課程的核心成員，他多次指導學生參加全國數(shù)字媒體競賽，先后獲得一等獎兩項、二等獎兩項、三等獎5項，個人榮獲優(yōu)秀指導教師4次，榮獲湖南省職業(yè)院校教師技能競賽三等獎一項，申請獲得實用性專利3項、軟著兩項，他帶的班級多次被評選為學院五星班級。

“做老師就要執(zhí)著于教書育人，做學生為學、為事、為人的示范，引導學生成長成才，幫助學生找到屬于自己的正確人生。”傅淼用自己的實際行動踐行著一名“大先生”的使命與要求，也成為他不斷提升自我、為社會培養(yǎng)高水平設計人才的人生追求。

《中國教育報》2023年01月31日第2版