■兩會(huì)關(guān)注

黨的二十大報(bào)告指出：“在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神,培育時(shí)代新風(fēng)新貌。”從2022年秋季新學(xué)期開始，勞動(dòng)教育獨(dú)立成課，升級為義務(wù)教育階段必修課程。各地各校多措并舉，推動(dòng)勞動(dòng)課落地落實(shí)。

從“有”到“優(yōu)”，新時(shí)代的勞動(dòng)課還應(yīng)進(jìn)一步提檔升級，彰顯育人價(jià)值。如何利用勞動(dòng)課挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神？如何培育專業(yè)化的勞動(dòng)教師隊(duì)伍？如何有效發(fā)揮評價(jià)對于勞動(dòng)課的指揮棒作用？對此，多位代表委員和專家建言獻(xiàn)策。

內(nèi)容升級：勞動(dòng)教育不能只是簡單勞動(dòng)

創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，必然需要新時(shí)代的勞動(dòng)者。學(xué)校開展的勞動(dòng)課程顯然不能僅局限于拔草、掃地等傳統(tǒng)勞動(dòng)內(nèi)容，需引入新時(shí)代新技術(shù)、新工藝的勞動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生提供創(chuàng)造性的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。

全國政協(xié)委員、洛陽理工學(xué)院副院長馬珺提出，督促義務(wù)教育階段學(xué)校將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級提前至一年級。以全方位的勞動(dòng)教育提高學(xué)生獨(dú)立生活能力，讓學(xué)生積極地投入實(shí)踐勞動(dòng)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

“沒有前瞻性思考，就沒有創(chuàng)造性行動(dòng)。需要領(lǐng)頭人和架構(gòu)師，有效推動(dòng)優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)創(chuàng)新資源共享。”全國人大代表、寧波鎮(zhèn)海中學(xué)黨委書記張?jiān)伱氛J(rèn)為，要堅(jiān)持政府、學(xué)校、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)，綜合施策。相關(guān)部門要統(tǒng)籌頂層設(shè)計(jì)，對學(xué)校勞動(dòng)課程的創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行整體布局，解決各學(xué)校方向不清、優(yōu)勢不明等問題。

在張?jiān)伱房磥恚瑢W(xué)校在勞動(dòng)創(chuàng)新方面的資源總歸有限，須借助“外援”，聯(lián)通各類社會(huì)資源尤其是高校資源，全力打造“農(nóng)業(yè)+”“工業(yè)+”“科技+”“生態(tài)+”等多行業(yè)的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。張?jiān)伱方榻B，鎮(zhèn)海中學(xué)借助“寧波市科技新苗”培養(yǎng)項(xiàng)目，通過和寧波高校、研究院所等科研基地結(jié)對，引導(dǎo)學(xué)生在基地進(jìn)行創(chuàng)新勞動(dòng)，在學(xué)生心田種下創(chuàng)新的幼苗。

師資升級：勞動(dòng)教育應(yīng)盡快組建“正規(guī)軍”

體育教師兼職勞動(dòng)教師，勞動(dòng)課效果不佳；外聘有勞動(dòng)特長的社會(huì)人員，卻不能同學(xué)校的課時(shí)安排有效銜接……許多學(xué)校出現(xiàn)勞動(dòng)教師缺乏、勞動(dòng)教師構(gòu)成單一、素養(yǎng)亟待提高等問題。這說明，專任勞動(dòng)教師的缺口相當(dāng)大。

專任勞動(dòng)教師是開展勞動(dòng)教育的主導(dǎo)力量和中堅(jiān)力量。重慶市潼南區(qū)委教育工委委員，區(qū)政府教育督導(dǎo)室主任、總督學(xué)李毅認(rèn)為，短期而言，各學(xué)校需要盡快構(gòu)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍。一方面鼓勵(lì)現(xiàn)有勞動(dòng)技能特長教師進(jìn)行專業(yè)化轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；另一方面成立勞動(dòng)名師工作室，盡快培養(yǎng)一批勞動(dòng)教育骨干教師。從長遠(yuǎn)看，關(guān)鍵在形成面向社會(huì)招錄、公開遴選、與高校合作等引進(jìn)專業(yè)化勞動(dòng)教師的機(jī)制。

“高校尤其是師范類院校對于勞動(dòng)教師的培養(yǎng)亟待加強(qiáng)。”全國人大代表，重慶謝家灣教育集團(tuán)黨委書記、總校長劉希婭在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，不少接受過職業(yè)教育的學(xué)生考取了教師資格證，如果能同職業(yè)院校加強(qiáng)銜接，選拔職校學(xué)生作為勞動(dòng)教師，可為中小學(xué)勞動(dòng)教育提供更多專業(yè)技術(shù)人才。

校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地直接承擔(dān)著學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐鍛煉的重任，但目前一些校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地存在師資不足、缺乏專任教師的問題，這讓全國人大代表、四川省眉山市青神中學(xué)副校長王曉梅十分憂心。為此，她建議配備專、兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍和后勤隊(duì)伍，按一定比例配備事業(yè)編制教師和臨聘人員。

評價(jià)升級：全面考查學(xué)生勞動(dòng)過程表現(xiàn)

“我流汗了”“我出力了”……學(xué)生僅體驗(yàn)“打卡”而沒有評價(jià)反饋，勞動(dòng)課的效果會(huì)大打折扣。而單純依靠卷面評價(jià)、結(jié)果評價(jià)，則難以全面考查學(xué)生的勞動(dòng)過程表現(xiàn)。

“推動(dòng)勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是評價(jià)。”劉希婭介紹，為充分發(fā)揮評價(jià)的反饋、激勵(lì)作用，謝家灣學(xué)校建立了以“勞動(dòng)學(xué)業(yè)評價(jià)+勞動(dòng)綜合素質(zhì)評價(jià)”為核心的評價(jià)內(nèi)容，不僅關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)技能的習(xí)得，更關(guān)注學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性以及學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)的發(fā)展。

如何讓評價(jià)“指揮棒”更凸顯學(xué)生在勞動(dòng)過程的表現(xiàn)？張?jiān)伱氛J(rèn)為，評價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生“做中學(xué)”和“做中思”兩方面的內(nèi)容。“做中學(xué)”即學(xué)校根據(jù)各階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，適時(shí)安排勞動(dòng)項(xiàng)目，諸如服務(wù)勞動(dòng)、科技勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等，讓學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能得到實(shí)時(shí)展現(xiàn)。“做中思”即考查學(xué)生在勞動(dòng)過程中發(fā)揮的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生收獲持續(xù)性的過程性反饋。

在張?jiān)伱房磥恚處煛W(xué)生、家長作為勞動(dòng)教育評價(jià)的主體，要協(xié)同配合。勞動(dòng)教育評價(jià)首先要求教師精心陪伴，才能給予學(xué)生準(zhǔn)確及時(shí)的評價(jià)反饋。其次，勞動(dòng)教育評價(jià)離不開學(xué)生親力親為，要引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)過程中展現(xiàn)自我管理水平和自覺勞動(dòng)意識，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。勞動(dòng)教育評價(jià)還離不開家庭的后備支持。賦予家庭評價(jià)權(quán)，提高家長對勞動(dòng)教育意義的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)從“從0到1”的根本性轉(zhuǎn)變。

“推進(jìn)勞動(dòng)教育，可以常態(tài)化開展評比。”李毅提出，結(jié)合勞動(dòng)教育周（月），先后開展特色項(xiàng)目、典型案例、優(yōu)質(zhì)課例、微視頻、優(yōu)秀工作者、勞動(dòng)小能手等評比活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)勞動(dòng)教育工作的典型做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大力表彰宣傳勞動(dòng)教育工作中涌現(xiàn)的優(yōu)秀人物和先進(jìn)事跡，營造良好氛圍。

（本報(bào)記者王家源對本文亦有貢獻(xiàn)）

《中國教育報(bào)》2023年03月07日第3版