【調(diào)查】大學生家長群如何使用更加合理

家長群只進行必要事務(wù)的通知和交流——30%

家長主動調(diào)整心態(tài)給孩子自主權(quán)——26%

學生加強與父母溝通——18%

學校探索家校聯(lián)系的方式——20%

數(shù)據(jù)來源：中國教育報公眾號

“原來大學還有家長群？”日前，高校將學生出勤情況通過家長群告知家長、大學生家長自發(fā)建群交流孩子學習生活等相關(guān)內(nèi)容成為熱議話題。

事實上，家長群多年前已出現(xiàn)在部分高校學生管理工作中，其建立之初是考慮到很多大學生離鄉(xiāng)到外地求學，為了保障學生人身安全和方便重要事務(wù)通知而搭建的信息發(fā)布和家校溝通平臺。對此，有部分人認為，大學生已是成年人，建立大學生家長群是對中小學管理模式的延續(xù)，不利于大學生獨立成長。大學該不該有家長群？大學生家長群究竟該發(fā)揮什么作用？

就此，近日中國教育報微信公眾號展開線上調(diào)查。調(diào)查顯示，認為大學需要家長群與不需要家長群的讀者占比幾乎一致，同時有54％的讀者認為家長群應(yīng)由學校教師組織。

調(diào)查顯示，大學生家長群的主要功能應(yīng)為“便于家校溝通”“獲取更多信息”“為孩子的學習生活提供幫助”，其比例分別占30％、27％和23％。

21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，從表面上看，家長群給學校輔導員增加了管理和服務(wù)學生的“幫手”，但在本質(zhì)上，這仍然是把學生視為孩子、視為被管理者，并不利于培養(yǎng)學生的自主學習、自主管理能力。

“孩子離家太遠，又是一個人在外生活，難免有些不放心。”家長廖女士表達了自己的擔憂，“有家長群相當于多了一個了解孩子在校動態(tài)的渠道。”

中南大學心理健康教育中心教師祁琪分析，家長加入大學生家長群的心理動機可能是分離焦慮，主要表現(xiàn)為夸大想象孩子在大學生活中的困難而感到不安和惶恐，怕孩子不再重視自己而感到不舍和悲傷，強勢控制孩子以實現(xiàn)心理上的不分離。

采訪中，北京林業(yè)大學輔導員周浩（化名）表示，目前主要通過微信或電話和學生家長溝通，除了緊急事件，較少主動聯(lián)系家長。

在與家長的溝通方面，周浩介紹，和家長聯(lián)系也只能起到“告知”的作用，沒有太多需要家長配合的事項，“我也會跟家長說，有問題可以讓學生學著自己問、自己解決。這學期僅有一名家長聯(lián)系過我，主要是希望我督促其女兒認真學習，不要隨意準許其外出旅游等”。

不少讀者認為大學生家長群存在“給孩子形成強烈的壓迫感”“不利于孩子的獨立成長”“家長可能過度介入學校工作”等負面影響。42％的讀者認為造成大學生家長群過度使用的原因是“家長過度關(guān)心、掌控孩子生活”，28％的讀者認為其原因是“學生獨立意識不夠，自主能力不強”。

“不想讓家長參與到大學生活中。”“自己已經(jīng)成年，沒必要事事都知會家長。”“我不支持也不反對，但覺得沒有什么意義。”……部分大學生對家長群的存在表達了看法。

北京師范大學心理健康教育與咨詢中心常務(wù)副主任宋振韶表示，建立大學生家長群可能給學生群體造成一定壓力，這種壓力會讓他們時刻感受到被關(guān)注，甚至是被盯住，從而給他們造成一種緊張感，無法輕松地發(fā)展和成長。

“如果大學生長期處于一種‘被管控’的環(huán)境中，可能會損傷他們的自主性，造成其缺乏主見、不會管理自己的生活等。”宋振韶說，“如果大學生的獨立意識長期被壓抑，有可能引發(fā)更激烈的親子矛盾。”

祁琪表示，一般學生進入大學都是離家較遠，起碼開始在校住宿了，這在他們的人生中是一次比較重要的成長（獨立）標志。但如果學生發(fā)現(xiàn)，進入大學后，家校溝通模式?jīng)]有發(fā)生變化，很難讓學生對自己的獨立產(chǎn)生實感，可能會延長他們進入成年期的時間，“還有一類學生，比較早開始脫離父母，建立家長群可能會讓他們感到被控制與冒犯。同時也可能會讓部分學生出現(xiàn)與家庭減少交流的情況，因為他們感覺‘家長在群里都知道了’”。

在關(guān)于“大學生家長群如何使用更加合理”的調(diào)查中，“家長群只進行必要事務(wù)的通知和交流”“家長主動調(diào)整心態(tài)，給予孩子自主權(quán)”“學校積極探索家校聯(lián)系的方式”位列前三，分別占30％、26％、20％。

家長參與家長群的方式、介入的程度具有個體差異，針對把生活重心過多放在大學生身上的家長，宋振韶建議，家長需要調(diào)整心態(tài)，學著把自己的生活過好，“應(yīng)該把重心放在自己身上，與子女共同成長”。

“大學生家長群的使用主體是家長，可以用來處理家長自己的難題，如孩子離家后如何適應(yīng)等，家長可以在處境一致的同輩群里進行討論交流，但不能越界，如使用群聊來控制、插手學生的在校生活。”祁琪說，“相信家長在處理好自己的焦慮與擔憂后，與孩子的一對一交流會出現(xiàn)更和諧順暢的轉(zhuǎn)變，而無須從旁人口中得知孩子的在校情況。”

在學校管理方面，熊丙奇建議大學要重視對學生的大學生涯教育，引導學生自主確定學習目標、制定學習計劃、管理時間，“在事關(guān)學生切身利益的事務(wù)討論、決策中，應(yīng)該由學生自主參與，推進學生的自主管理、自主教育，學校只需承擔應(yīng)有的輔助管理等責任。家長也該懂得放手，而不是讓他們一直在‘被管理’‘被規(guī)劃’中長不大”。

網(wǎng)友留言

＠陽明子：出于安全考慮，家長群的建立肯定是很必要的。我們年級就建了家長群，但是僅僅用來與家長們保持交流，保證學生們的日常身心健康，以及為家長們提供一些關(guān)于孩子的就業(yè)建議，從來都不會有什么學習成績上的內(nèi)容。都是大學生了，在家長群中過多地討論學生的隱私，甚至把學習成績擺到家長群中，對于已經(jīng)是成年人的大學生來說，是過度干涉，肯定會引起學生的不滿。

＠敏子：建群會給孩子帶來壓力，從小到大都是在家長和老師的注視管理下成長。要盡早從精神上釋放學生，讓孩子獨立自主地發(fā)展，畢竟讓別人注視管理的感覺不太好！

《中國教育報》2023年03月17日第3版